2024 ı̇lkokul öğretı̇m programının uygulanmasında müdür performanslarına ı̇lı̇şkı̇n müdür ve sınıf öğretmenı̇ görüşlerı̇(Erzurum ı̇lı̇ örneğı̇)
Principals' and classroom teachers' opinions on principals'performance in the implementation of the 2024 primaryschool curriculum (Erzurum province example)
- Tez No: 1017260
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET ÖZBAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, 2024 İlkokul Öğretim Programının uygulanma sürecinde okul müdürlerinin performanslarını, müdür ve sınıf öğretmeni görüşlerine dayalı olarak incelemektir. Araştırma, öğretim programlarının sahada etkili biçimde uygulanmasında okul müdürlerinin öğretim liderliği rollerinin belirleyici olduğu varsayımından hareketle yürütülmüştür. Bu kapsamda müdürlerin öğretim programına ilişkin rehberlik, yönlendirme, destek sağlama ve öğretmenlerle iş birliği düzeyleri ele alınmıştır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımıyla desenlenmiş olup, veriler yarı yapılandırılmış görüşme tekniği aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma grubunu Erzurum ilinde görev yapan ilkokul müdürleri ve sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, okul müdürlerinin öğretim programının uygulanmasında yönetsel rollerinin yanı sıra öğretim liderliği rollerinin de öğretmenler tarafından önemli görüldüğünü ortaya koymaktadır. Müdürlerin öğretmenlere rehberlik etmesi, programın amaç ve kazanımlarına ilişkin bilgilendirme yapması, öğretim sürecini izleyerek geri bildirim sunması ve okul-aile iş birliğini desteklemesi programın etkili uygulanmasına katkı sağlamaktadır. Bununla birlikte müdürlerin yoğun iş yükü, öğretim liderliği rollerinin istenilen düzeyde yerine getirilmesini sınırlandırabilmektedir. Araştırma sonuçları, öğretim programlarının etkili uygulanabilmesi için okul müdürlerinin öğretim liderliği rollerinin güçlendirilmesi ve uygulamaya yönelik destek mekanizmalarının artırılması gerektiğini göstermektedir. Bu doğrultuda, okul müdürlerine yönelik uygulama temelli hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the performance of school principals in the implementation process of the 2024 Primary School Curriculum based on the views of principals and classroom teachers. The study is grounded in the assumption that principals' instructional leadership roles are a determining factor in the effective implementation of curricula in practice. In this context, principals' levels of guidance, direction, support, and collaboration with teachers regarding the curriculum were examined. The research was designed using a qualitative approach, and the data were collected through semi-structured interviews. The study group consists of primary school principals and classroom teachers working in Erzurum province. The collected data were analyzed using descriptive analysis. The findings indicate that, in addition to their administrative responsibilities, principals' instructional leadership roles are considered important by teachers in the implementation of the curriculum. Principals' efforts to guide teachers, inform them about the objectives and learning outcomes of the curriculum, monitor the instructional process, provide feedback, and support school-family collaboration contribute positively to the effective implementation of the program. However, the heavy workload of principals may limit their ability to fully perform these instructional leadership roles. The results suggest that strengthening principals' instructional leadership roles and increasing practice-oriented support mechanisms are essential for the effective implementation of the curriculum. In this regard, it is recommended that practice-based in-service training programs for school principals be expanded
Benzer Tezler
- 2018 ve 2024 ilkokul, ortaokul ve lise matematik dersi öğretim programlarının“öğrenme-öğretme yaşantılarının”karşılaştırılması
Comparison of learning-teaching experiences" of 2018 and 2024 primary, secondary and high school mathematics curricula
AYBÜKE BEYZA KAYCIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NUR SIRMACI
- Bir vakıf okulundaki ilkokul kademesi ingilizce dersi öğretim programının CIPP program değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of the primary school english language curriculum in a foundation school according to stufflebeam's CIPP model
YAĞMUR KÖSEM
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CANAY DEMİRHAN İŞCAN
- Okul öncesi öğretmenlerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli okul öncesi eğitim programının uygulanmasına ilişkin görüşleri (Bitlis ili örneği)
Preschool teachers' opinions on the implementation of the Turkish Century Education Model preschool curriculum (Bitlis province sample)
İSA GÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiEğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İDRİS KARA
- Sürdürülebilir çevre eğitimi programının hazırlanması, geliştirilmesi ve uygulanması
Planning, developing and implementing sustainable environmental education curciculum
EMİNE SELMANOĞLU
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BESTE DİNÇER
- Otizm ve özel öğrenme güçlüğü tanısı konmuş öğrencilerin bulunduğu kaynaştırma uygulamalarında sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ile ilgili görüşleri çözüm önerileri ve çözüm önerilerindeki farklılıklar
Classroom teachers' opinions on the challenges faced by them in inclusion practices with students with autism and specific learning disabilities, their proposed solutions and differences in their propesed solutions
FERHAT KİŞİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ÇAKMAK