Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerinde gözlemledikleri akran zorbalıkları ve bunlar ile baş etme yöntemleri
Peer bullying observed by classroom teachers among their students and strategies for coping with it
- Tez No: 1019508
- Danışmanlar: PROF. DR. SERDARHAN MUSA TAŞKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, sınıf öğretmenlerinin akran zorbalığı olgusuna yönelik algılarını, karşı karşıya kaldıkları akran zorbalığı örneklerini, müdahale ederken kullanmış oldukları yöntemlerini ve çözüm önerilerini incelemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemine uygun bir biçimde tasarlanmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığı ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenerek katılımcılar bazında değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda ortaya çıkan bulgular bağlamında, öğretmenler akran zorbalığını; kasıt, süreklilik ve güç dengesizliği olarak tanımlamışlardır. Zorbalığın nedenleri arasında aile yapısı içindeki bozulmalar, disiplin eksikliği ve medya içerisindeki olumsuz rol modeller üst sıralarda yer almaktadır. İlkokul düzeyinde sınıf öğretmenleri en sık sözel ve fiziksel zorbalık ile karşı karşıya kaldıklarını belirtmişlerdir. Cinsiyet değişkeninin zorbalığın türünü belirlemede etkili olduğu; erkeklerde daha çok fiziksel, kızlarda ise daha çok ilişkisel oranda gözlemlendiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin zorbalığa müdahale aşamasında disiplin odaklı yaklaşımlar belirleyerek rehberlik servisi vasıtasıyla sosyal-duygusal anlamda destek verdikleri görülmüştür. Araştırma sonuçlarına dayanarak okul içi tedbirlerin yanı sıra“zorunlu aile eğitimi”ve“sistem düzeyinde önleyici programlara”ihtiyaç duyulduğu vurgulanmıştır. Akran zorbalığı yalnızca okul içerinde yer alan bir problem değil, toplumsal suç oranlarını da arttırarak gelecek nesiller üzerinde tehlike arz eden bir davranış biçimidir. Bu doğrultuda, Millî Eğitim Bakanlığı düzeyinde bütüncül ve sürdürülebilir zorbalık önleme politikalarının hayata geçirilmesi gerektiği önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this research is to examine the perceptions of classroom teachers regarding the phenomenon of peer bullying, the examples of peer bullying they have encountered, the methods they have used in intervention, and their proposed solutions. The research was designed in accordance with qualitative research methods. Data were collected through a semi-structured meeting form. The data obtained from the research were analyzed using the content analysis method and evaluated on a participant basis. In the context of the findings of the research, teachers defined peer bullying as intentional, persistent, and power imbalance. Among the causes of bullying, disruptions within the family structure, lack of discipline, and negative role models in the media ranked highest. At the primary school level, classroom teachers stated that they most frequently encountered verbal and physical bullying. It was concluded that the gender variable was effective in determining the type of bullying; physical bullying was observed more often in boys, while relational bullying was observed more often in girls. It was observed that teachers determined discipline-focused approaches in the bullying intervention phase and provided socio-emotional support through the guidance service. Based on the research findings, it has been emphasized that in addition to in-school measures,“mandatory family education”and“system-level preventive programs”are needed. Peer bullying is not only a problem within schools, but also a behavior that increases societal crime rates and poses a danger to future generations. Accordingly, it is recommended that comprehensive and sustainable bullying prevention policies be implemented at the Ministry of National Education level.
Benzer Tezler
- Birbirine bağımlı gruba dayalı pekiştirme sisteminin derse hazır olma davranışları üzerindeki etkililiği
The effect of interdependent group contingency system on the behaviors of learning readiness
NÜKHET SAYINER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİLEK ERBAŞ
- YAPILANDIRILMIŞ OYUN TERAPİSİNİN DİKKAT EKSİKLİĞİ VE HİPERAKTİVİTE BELİRTİLERİ GÖSTEREN ÇOCUKLARIN DUYGUSAL VE DAVRANIŞSAL SORUNLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
THE EFFECT OF STRUCTURED PLAY THERAPY ON THE EMOTIONAL AND BEHAVIORAL PROBLEMS OF CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT AND HYPERACTIVITY SYMPTOMS
DİDEM KARAHAN
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERPİL REİSOĞLU
- Bilim fuarlarının fen öğrenme becerisi ve fen motivasyonu üzerine etkisi bakımından incelenmesi
Investigation of science fairs effects on competence for learning science and motivation towards science
FATİH EYMİRLİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLCAN MIHLADIZ
- Sosyal bilgiler derslerinde öğretmenlerin sınıf içerisinde gözlemledikleri istenmeyen öğrenci davranışları ve bu davranışlarla baş etmede kullanılabilecek yöntemlere ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Students misbehaviours which are seen by the teachers during the course and examine the strategies to cope with these behaviours
BURCU TEYMUROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞAHİN ORUÇ
- Sınıf öğretmenlerinin kullandıkları sözel olmayan iletişim kanalları ve bu kanallara ilişkin öğrenci algıları
Non-verbal communication channels used by class teachersand student perceptions about these channels
DİLEK ÇAPAR
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EKBER TOMUL