Etkileşimli kitap okumanın okul öncesi dönem çocuklarında dinlediğini anlama ve dikkat becerisine etkisi
The effect of reading interactive books on listening comprehension and attention skills in preschool children
- Tez No: 1021429
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ YASEMİN YÜZBAŞIOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kto Karatay Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, etkileşimli kitap okuma uygulamalarının okul öncesi dönem çocuklarının dinlediğini anlama ve dikkat becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, deney ve kontrol gruplu ön test–son test–izleme testli yarı deneysel desen doğrultusunda yürütülmüştür. Çalışma grubunu okul öncesi eğitim kurumuna devam eden toplam 33 çocuk oluşturmuş; bu çocukların 16'sı deney, 17'si kontrol grubunda yer almıştır. Araştırma sürecinde deney grubuna etkileşimli kitap okuma uygulamaları gerçekleştirilirken, kontrol grubunda mevcut eğitim süreci sürdürülmüştür. Veriler, dinlediğini anlama ve dikkat becerilerini ölçmeye yönelik araçlar aracılığıyla ön test, son test ve izleme testi aşamalarında toplanmış ve normal dağılım varsayımının sağlanmaması nedeniyle non-parametrik istatistiksel teknikler kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, deney ve kontrol gruplarının uygulama öncesinde benzer özellikler gösterdiğini ortaya koyarken, uygulama sonrasında deney grubunda hem dinlediğini anlama hem de dikkat becerileri açısından istatistiksel olarak anlamlı düzeyde artışlar meydana geldiğini göstermiştir. Buna karşın kontrol grubunda söz konusu değişkenler bakımından anlamlı bir farklılaşma saptanmamıştır. Gruplar arası karşılaştırmalarda da son test puanları açısından deney grubu lehine anlamlı farklar belirlenmiştir. İzleme testi bulguları ise deney grubunda elde edilen gelişimin zaman içerisinde korunduğunu ve kazanımların süreklilik gösterdiğini ortaya koymaktadır. Sonuç olarak, etkileşimli kitap okuma uygulamalarının okul öncesi dönem çocuklarının dinlediğini anlama ve dikkat becerilerini geliştirmede etkili olduğu ve bu etkinin belirli bir süre devam ettiği belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the effects of interactive book reading practices on preschool children's listening comprehension and attention skills. The research was conducted using a quasi-experimental design with pre-test, post-test, and follow-up test control groups. The study group consisted of a total of 33 children attending a preschool institution, with 16 children in the experimental group and 17 in the control group. During the research process, interactive book reading practices were implemented in the experimental group, while the control group continued with the existing educational program. Data were collected through instruments designed to measure listening comprehension and attention skills at the pre-test, post-test, and follow-up stages, and were analyzed using non-parametric statistical techniques due to the violation of normality assumptions. The findings revealed that the experimental and control groups exhibited similar characteristics prior to the intervention. However, following the implementation, statistically significant improvements were observed in both listening comprehension and attention skills in the experimental group. In contrast, no significant differences were found in the control group for these variables. Additionally, post-test comparisons indicated significant differences in favor of the experimental group. The follow-up test results demonstrated that the improvements observed in the experimental group were maintained over time, indicating the sustainability of the gains. In conclusion, interactive book reading practices were found to be effective in improving preschool children's listening comprehension and attention skills, and these effects persisted over a certain period.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönemde etkileşimli ve geleneksel kitap okuma yöntemlerinin etkisinin karşılaştırılması
Comparison of the effect of dialogic and traditional book reading methods in pre-school period
İREM NAZLINUR ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖKÇE KARAMAN BENLİ
- Etkileşimli kitap okuma seminerlerine katılan annelerin çocuklarının gelişimlerine ve etkileşimli kitap okumaya yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi
Evaluation of the opinions of mothers participating in interactive book reading seminars on their children's development and interactive book reading
FATMA SUER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. VEDAT BAYRAKTAR
- Düşük sosyo-kültürel özellikteki okulöncesi dönem 48-66 ay çocuklarına etkileşimli kitap okuma programının yazı farkındalığına etkisinin incelenmesi
Investigation of impact of interactive book reading program on writing awareness of 48-66 months old children of preschool period with low sociocultural features
MEHTAP EFE
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEYNEP FULYA TEMEL
- 5 yaş çocukları ve annelerinin paylaşımlı okuma teknikleriyle gerçekleştirdikleri ev merkezli kitap okuma uygulamalarının incelenmesi
Investigation of home-based shared reading practices of 5-year-old children and their mothers
BÜŞRA ÇELİK
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLDEN UYANIK
DR. HÜLYA BİLGİN
- Çok Bileşenli Etkileşimli Paylaşımlı Kitap Okuma Programı'nın öğrenme güçlüğü riski olan okul öncesi dönem çocukların dil ve erken okuryazarlık becerileri üzerindeki etkililiği
The effectiveness of Multicomponent Interactive Shared Book Reading Program on language and early literacy skills of preschool children at risk of learning disabilities
AYŞENUR ÇELİK ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİNE RÜYA ÖZMEN