Geri Dön

Bir yükseköğretim kurumunda çalışan akademisyenlere verilen yüz yüze ve uzaktan heimlich manevrası eğitiminin etkinliğinin incelenmesi

Investigation of the effectiveness of face-to-face and distance heimlich maneuver training provided to academicians working at a higher education institution

  1. Tez No: 1021576
  2. Yazar: HARİKA ATA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. TÜRKAN ÖZBAYIR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Hemşirelik, Nursing
  6. Anahtar Kelimeler: Hemşirelik, Heimlich manevrası, yabancı cisim aspirasyonu, hava yolu tıkanıklığı, akademisyen, yüz yüze eğitim, uzaktan eğitim, Nursing, Heimlich maneuver, foreign body aspiration, airway obstruction, academician, face-to-face education, distance education
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ege Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Cerrahi Hastalıklar Hemşireliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Amaç: Araştırma bir yükseköğretim kurumunda çalışan akademisyenlere verilen yüz yüze ve uzaktan Heimlich manevrası eğitiminin etkinliğini incelemek amacıyla yapıldı. Yöntem: Araştırma üzerindeki etkisini değerlendirmek amacıyla yürütülmüş randomize kontrollü, ön test-son test deneysel kontrol araştırması olarak gerçekleştirildi. Araştırmanın evrenini; bir vakıf üniversitesinde çalışan akademisyenler, örneklemini; çalışmaya katılmaya gönüllü akademisyenler oluşturdu. Dahil edilme kriterlerini karşılayan akademisyenler basit randomizasyon yöntemi kullanılarak müdahale grubu (n=30) ve kontrol grubu (n=30) olmak üzere iki gruba ayrıldı. Veriler,“Kişisel Özellikler Formu”,“Ön ve Son Bilgi Tarama Testi”,“Heimlich Manevrası Beceri Değerlendirme Formları”ile toplandı. Teorik dersler girişim grubuna İlk ve Acil Yardım laboratuvarında, kontrol grubuna Zoom sistemi üzerinden 40 dakikalık sürelerle ve aynı koşullarda verildi. Katılımcıların bilgi düzeyleri eğitim öncesinde ve sonrasında uygulanan“Heimlich Manevrası Bilgi Formu”ile değerlendirilmiş ve karşılaştırılmıştır. Teorik eğitimler tamamlandıktan sonra, araştırmacı tarafından hazırlanan bir eğitim videosu tüm katılımcılara mail yoluyla gönderildi. Eğitimden bir ay sonra her iki gruba Heimlich manevrası beceri uygulama değerlendirmesi yapıldı. Verilerin istatistiksel analizleri, (Excel, SPSS, JASP ve JAMOVI) istatistik paketiyle yapılmıştır. Demografik değişkenlerin tümü frekans tablosu (sayı ve yüzde) olarak özetlendi. Verilerin normal dağılıma uygunluğu için Shapiro–Wilk testi kullanıldı. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p <0,05 olarak kabul edildi. Bulgular: Araştırmada uzaktan ve yüzyüze eğitim grupları arası değişim puanı karşılaştırılmasında uzaktan eğitim 19,97 + 5.30, yüzyüze eğitim 17,87 + 4.52 olup istatiksel olarak farksız bulunmuştur (p=0.103, p>0.05). Yüz yüze eğitim alan girişim grubunda ön test toplam puan ortalaması 11,434.29 iken son test toplam puan ortalaması 29,300.88 olarak bulunmuş; ön test ve son test puanları arasında fark istatistiksel olarak bulunmuştur (p=0,001). Benzer şekilde, uzaktan eğitim alan kontrol grubunda ön test puan ortalaması 9,234.83, son test puan ortalaması ise 29,201.27 olarak saptanmış ve bu artışın da istatistiksel olarak anlamlı olduğu görülmüştür (p=0,001). Her iki grupta elde edilen p değerlerinin 0,05'ten küçük olması nedeniyle Heimlich manevrası eğitiminin etkili olduğu görülmüştür. Sonuç ve Öneriler: Araştırma bulguları hem yüz yüze hem de uzaktan eğitim yöntemlerinin Heimlich manevrasına ilişkin bilgi düzeyini anlamlı ölçüde artırdığını ve bilgi kazanımı açısından iki yöntem arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmadığını göstermiştir. Ayrıca, dijital platformlar ve video destekli uzaktan eğitim uygulamalarının Heimlich manevrası becerilerinin geliştirilmesi ve bilgi kalıcılığının sağlanmasında geleneksel yüz yüze eğitim kadar etkili olduğu belirlenmiştir. Bu doğrultuda, özellikle pratik beceri gerektiren sağlık eğitimlerinde video destekli uzaktan eğitim modellerinin yaygınlaştırılması ve alternatif bir eğitim yöntemi olarak değerlendirilmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

Objective: This study aimed to examine the effectiveness of face-to-face and remote Heimlich maneuver training given to academics working at a higher education institution. Method: A randomized controlled trial, pre-test-post-test experimental control study, was conducted to evaluate the effect on the research. The population consisted of academics working at a foundation university, and the sample consisted of academics who volunteered to participate in the study. Academics meeting the inclusion criteria were divided into two groups using simple randomization: intervention group (n=30) and control group (n=30). Data were collected using the“Personal Characteristics Form”,“Pre and Post Knowledge Screening Test”, and“Heimlich Maneuver Skill Assessment Forms”. Theoretical lessons were given to the intervention group in the First Aid and Emergency laboratory, and to the control group via Zoom, for 40 minutes under the same conditions. Participants' knowledge levels were assessed and compared using the“Heimlich Maneuver Knowledge Form”administered before and after the training. After the theoretical training was completed, a training video prepared by the researcher was sent to all participants via email. One month after the training, both groups underwent a Heimlich maneuver skill application assessment. Statistical analyses of the data were performed using statistical packages (Excel, SPSS, JASP, and JAMOVI). All demographic variables were summarized as frequency tables (number and percentage). The Shapiro-Wilk test was used to determine the normality of the data distribution. The statistical significance level was accepted as p < 0.05. Findings: In the study, the comparison of the change score between the distance and face-to-face training groups showed that the distance training score was 19.97 ± 5.30 and the face-to-face training score was 17.87 ± 4.52, and no statistically significant difference was found (p=0.103, p>0.05). In the group that received face-to-face training, the mean total score before the pre-test was 11.43 ± 4.29, while the mean total score after the post-test was 29.30 ± 0.88; a statistically significant difference was found between the pre-test and post-test scores (p=0.001). Similarly, in the control group receiving distance education, the mean pre-test score was 9.23 ± 4.83 and the mean post-test score was 29.20 ± 1.27, and this increase was found to be statistically significant (p=0.001). Since the p-values obtained in both groups were less than 0.05, it was observed that Heimlich maneuver training was effective. Conclusion and Recommendations: The research findings showed that both face-to-face and distance education methods significantly increased the level of knowledge regarding the Heimlich maneuver, and there was no statistically significant difference between the two methods in terms of knowledge acquisition. Furthermore, it was determined that digital platforms and video-supported distance education applications were as effective as traditional face-to-face education in developing Heimlich maneuver skills and ensuring knowledge retention. Accordingly, it is recommended that video-supported distance education models be widely used and considered as an alternative education method, especially in health education requiring practical skills.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    381199

    Yükseköğretimdeki kadın yöneticilerin dönüşümsel ve sürdürümcü liderlik özellikleri ve metaforları

    Transformational and transactional leadership behaviors and metaphors of female leaders in higher education

    NEŞE AYŞİN SİYLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN ARSLAN

  2. Tez No

    954267

    Türkiye'de yabancı uyruklu öğrencilerin eğitim sistemine entegrasyonunun sosyolojik değerlendirmesi: Fenomenolojik bir çalışma

    Sociological evaluation of the integration of foreign students into the education system in Turkey: A phenomenological study

    LEYLA KAYGUSUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Sosyolojiİstanbul Gelişim Üniversitesi

    Sosyoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NAZAR BAL

  3. Tez No

    656542

    Kamuda imaj ve imajı etkileyen faktörler: Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı'nın kurumsal imaj algısının akademisyenler örneğinde incelenmesi

    The institutional image in civil service and the factors affecting the image: a survey on the institutional image perception of the Council of Higher Education through the instance of academicians

    NAZİF KUTAY ERDEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    İletişim BilimleriFırat Üniversitesi

    İletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÖKSEL GÖKER

  4. Tez No

    92259

    Hisse senedi piyasalarında dönemsellikler ve İMKB üzerine ampirik bir çalışma

    Seasonalities in stock markets and an empirical study on Istanbul Stock Exchange

    RECEP BİLDİK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    İşletmeİstanbul Üniversitesi

    Finans Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÜNAL BOZKURT

  5. Tez No

    989244

    Yükseköğretim kurumlarında dönüşümcü liderlik ve örgütsel etkililik ilişkisi: Çok paydaşlı bir analiz

    The relationship between transformational leadership and organizational effectiveness in higher education institutions: A multi-stakeholder analysis

    AYŞE SENA KAZEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yükseköğretim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SAİT AKBAŞLI

Geri Dön