Kademeli sorumluluk devri modelinin ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisi
The effect of gradual release of responsibility model on middle school students' reading comprehension skills
- Tez No: 1021973
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ERKAN AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okuma becerileri, Okuma eğitimi, Türkçe eğitimi, Reading skills, Reading training, Turkish education
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Aksaray Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, altıncı sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri ve okuma öz-yeterlilik algılarının geliştirilmesinde Kademeli Sorumluluk Devri Modelinin (KSDM) etkisini incelemektir. Nicel ve nitel verilerin birlikte kullanıldığı araştırmada, açıklayıcı sıralı karma desen tercih edilmiştir. Araştırma, Kayseri ili Melikgazi ilçesinde, MEB'e bağlı bir ortaokulda 2024-2025 eğitim-öğretim yılında altıncı sınıf düzeyinde öğrenim gören toplam 78 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grupları yansız atama yoluyla belirlenmiştir. Deney grubunda KSDM'ye dayalı etkinlik temelli öğretim yapılırken kontrol grubunda mevcut programa uygun olarak dersler yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise durum incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Nicel veriler, ortaokul öğrencilerine yönelik hazırlanan“Okuduğunu Anlama Başarı Testi”ve“Okuma Öz-Yeterlilik Ölçeği”ile toplanırken; nitel veriler ise“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”ve“Kişisel Bilgi Formu”aracılığıyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde JAMOVİ 2.3.28 programı kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler, ANCOVA analizi ve çoklu karşılaştırma analizleri kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi tercih edilmiştir. Araştırmanın bulguları, KSDM temelli uygulamaların deney grubu öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri ile okuma öz-yeterlilik algıları üzerinde pozitif ve istatistiksel açıdan anlamlı bir fark yarattığını ortaya koymuştur. Hem nicel hem de nitel verilerden hareketle; altıncı sınıf düzeyindeki öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri ve okuma öz-yeterlilik algılarının geliştirilmesinde KSDM'nin etkili ve işlevsel bir öğretim modeli olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of the Gradual Release of Responsibility Model (GRRM) on the development of sixth-grade students' reading comprehension skills and perceptions of reading self-efficacy. In this study, which utilized both quantitative and qualitative data, an explanatory sequential mixed-methods design was employed. The research was conducted with a total of 78 sixth-grade students enrolled in the 2024–2025 academic year at a middle school affiliated with the Ministry of National Education (MoNE) in the Melikgazi district of Kayseri province. The experimental and control groups were selected through random assignment. While activity-based instruction based on GRRM was implemented in the experimental group, lessons in the control group were conducted in accordance with the existing curriculum. A pre-test-post-test quasi-experimental design with a control group was used for the quantitative aspect of the study, while the case study method was employed for the qualitative aspect. Quantitative data were collected using the“Reading Comprehension Achievement Test”and the“Reading Self-Efficacy Scale,”both designed for middle school students; qualitative data were obtained through the“Semi-Structured Interview Form”and the“Personal Information Form.”The Jamovi 2.3.28 program was used to analyze the data. Descriptive statistics, ANCOVA analysis, and multiple comparison tests were used to analyze the quantitative data. Content analysis was preferred for the analysis of the qualitative data. The findings of the study revealed that GRRM-based interventions produced a positive and statistically significant difference in the experimental group students' reading comprehension skills and perceptions of reading self-efficacy. Based on both quantitative and qualitative data, it was concluded that GRRM is an effective and functional instructional model for developing sixth-grade students' reading comprehension skills and perceptions of reading self-efficacy.
Benzer Tezler
- Yazma öğretiminde kademeli sorumluluk devri modeli: 7. sınıf öğrencilerine yönelik bir uygulama
Gradual transfer of responsibility model in teaching writing: An application for 7th grade students
BARAN SAKIZCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET HALİL SAĞLAM
- Siyeri Nebeviye göre Hz. Muhammed'in liderlik eğitiminin incelenmesi
An analysis of Prophet Muhammad's leadership training according to sirah nabawiyyah
ALAA ABUSNAYMA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimFatih Sultan Mehmet Vakıf ÜniversitesiEğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ TAŞ
- 2024 Türkçe Dersi Öğretim Programı'na yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi
Examination of teacher opinions on the 2024 Turkish Course Curriculum
HASAN EMRE PARLA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİYE İLKAY YEMENİCİ
- Strateji odaklı okuma eğitiminin okuduğunu anlama, çıkarım becerileri ve okur özyeterliğine etkisi
The effect of strategy-focused reading education on reading comprehension, inference skills and reader self-efficacy
TUBA YURTSEVEN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERYA YAYLI
DOÇ. DR. ELSEV BRİNA LOPAR