Görsel sanatlar öğretmenlerinin duygu düzenleme güçlükleri ve mental iyi oluş düzeylerinin incelenmesi
Examining visual arts teachers' emotion regulation difficulties andmental well-being levels
- Tez No: 1023377
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MERAL PER ÇAKAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Güzel Sanatlar, Eğitim ve Öğretim, Fine Arts, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Duygu düzenleme güçlüğü, Görsel sanatlar eğitimi, Mental iyi oluş, Sanat eğitimi, Emotion dysregulation, Visual arts education, Mental well-being, Art education
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Resim-İş Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Eğitim sistemindeki branş hiyerarşisi ve mesleki değersizleşme süreci, görsel sanatlar öğretmenlerinin duygu düzenleme güçlüğü ve mental iyi oluş düzeyleri üzerinde belirleyici bir baskı unsuru oluşturmaktadır. Bu bağlamda yürütülen araştırmanın amacı, Ankara ilinde görev yapan görsel sanatlar öğretmenlerinin söz konusu düzeylerini belirlemek ve bu değişkenlerin demografik faktörlere göre farklılaşma durumunu ilişkisel tarama modeliyle analiz etmektir. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Warwick-Edinburgh Mental İyi Oluş Ölçeği (WEMWBS) ve Duygu Düzenleme Güçlüğü Ölçeği-Kısa Form (DDGÖ-16) kullanılmıştır. Araştırmaya katılan 175 görsel sanatlar öğretmeninden elde edilen veriler parametrik testlerle çözümlenmiştir. Bulgular, katılımcıların duygu düzenleme güçlüğü puan ortalamasının 32 ile düşük-orta düzeyde seyrettiğini ve bu güçlüklerin mental iyi oluş düzeyini anlamlı ve negatif yönde yordadığını ortaya koymuştur. Demografik analizlerde, cinsiyet ve medeni durumun temel değişkenler üzerinde anlamlı bir farklılık yaratmadığı, buna karşın yaş ve mesleki kıdemin özellikle duygu düzenleme güçlüğü üzerinde ayırt edici olduğu saptanmıştır. Özellikle mesleki kıdemi 0–5 yıl arasında olan öğretmenlerin yaşadığı yüksek düzeydeki duygu düzenleme güçlüğü, mesleğe uyum sürecindeki duygusal emek yoğunluğu ve rol içselleştirme çabalarının bir yansıması olarak değerlendirilmektedir. Mezuniyet düzeyi bağlamında, lisans mezunlarının mental iyi oluş düzeylerinin lisansüstü mezunlara göre daha yüksek bulunması, akademik sorumlulukların ve artan rol yükünün iyi oluş üzerinde baskılayıcı bir faktör olabileceğine işaret etmektedir. Sonuç olarak, araştırma duygu düzenleme güçlüğü düzeylerinin azaltılmasının mental iyi oluş düzeyini güçlendirmede stratejik bir öneme sahip olduğunu ve öğretmen refahının bütüncül bir yaklaşımla ele alınması gerektiğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The hierarchical structure of academic disciplines within the education system and the process of professional devaluation exert significant pressure on visual arts teachers' emotion regulation difficulties and levels of mental well-being. In this context, the aim of this study is to determine the levels of these variables among visual arts teachers in the province of Ankara and to analyze how these variables differ by demographic factors, using a correlational survey model. The Personal Information Form, the Warwick-Edinburgh Mental Well-being Scale (WEMWBS), and the Difficulties in Emotion Regulation Scale-Short Form (DERS-16) were used as data collection tools. Data obtained from the 175 visual arts teachers participating in the study were analyzed using parametric tests. The findings revealed that the participants' mean emotion regulation difficulty score was 32, indicating a low-to-moderate level, and that these difficulties significantly and negatively predicted mental well-being. Demographic analyses indicated that gender and marital status did not create a significant difference in the main variables; however, age and professional seniority were found to be particularly discriminatory factors regarding emotion regulation difficulties. In particular, the high level of emotion regulation difficulties experienced by teachers with 0–5 years of professional seniority has been interpreted as reflecting the intensity of emotional labor and role-internalization efforts during the professional adaptation process. In terms of educational attainment, the finding that teachers with a bachelor's degree have higher levels of mental well-being than those with a graduate degree suggests that academic responsibilities and increased role demands may act as a suppressive factor on well-being. In conclusion, the study demonstrates that reducing levels of emotion regulation difficulties is strategically important for enhancing mental well-being and underscores the need to address teacher well-being through a holistic approach.
Benzer Tezler
- Görsel sanatlar öğretmenlerinin empatik eğilim düzeylerinin öğretme stillerine etkisi
The effect of emphatic tendency level of fine art teacher on teaching style
EBRU ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDA LİMAN TURAN
- Görsel sanatlar öğretmenlerinin sürdürülebilirlik kavramını kazandırmaya yönelik görüşleri
Visual arts teachers' opinions on introduction to the concept of sustainability
CANAN KORKUT DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERNA COŞKUN ONAN
- Psikiyatri hastalarının tedavi sürecinde çalışan görsel sanatlar öğretmenlerinin yaşadığı sorunlar ve sorunlara çözüm önerileri
The problems of visual art teachers who work in the treatment process of psychiatric patients and solution recommendations for the problems
ZEHRA ÖZ AKÇAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAİF KALYONCU
- 9-12 yaş çocuk resimlerinin figüratif, sanatsal ve kültürel değerler açısından incelenmesi
Evaluation of 9-12 years old students'paintings from the point of cultural and artistic values
ŞÜKRAN KANTOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Güzel SanatlarKaradeniz Teknik ÜniversitesiGüzel Sanatlar Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLAH AYAYDIN
- Düşünme eğitimi dersinin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisi
The effect of thinking training lesson on 6th grade elemantary school students' critical and creative thinking skills
BELGİN SÖNMEZ
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SAĞLAM