Geri Dön

Ortaokul 5. ve 7. sınıf öğrencilerinin öğrenme stratejilerini kullanma durumlarının incelenmesi

An investigation of the use of learning strategies among 5th and 7th grade middle school students

  1. Tez No: 1023389
  2. Yazar: ŞEVVAL İLGÜN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. İZZET GÖRGEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Gerek okul ortamında gerekse yaşamın diğer alanlarında sürekli bir öğrenme hali içerisindeyiz. Öğrenme süreci ile yeni davranışlar kazanır, mevcut davranışlarımızı değiştirebiliriz. Bu öğrenme sürecinde öğrencilerin öğrenmeyi kolaylaştırmak için farklı yöntemlere başvurdukları gözlemlenmiştir. Burada devreye öğrenme stratejileri kavramı girmektedir. İlgili araştırma ile öğrenme stratejilerini ortaokul öğrencilerinin hangi düzeyde kullandığı, öğrenme stratejileri kullanma düzeylerinin ders türü, sınıf düzeyi, öğretmen yönlendirmesi, ders çalışma amacı ve sınava hazırlık amacına göre değişiklik göstermediğini probleminden yola çıkılarak ortaokul düzeyinde eğitim gören 5. ve 7. sınıf öğrencilerinin öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinin sınıf düzeyi, ders türü, çalışma amaçları ve öğretmen yönlendirmesi düzeylerinin incelenmesi amaç edinilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler ile öğretim programlarının geliştirilmesi ve uygulanması sürecinde öğrenme-öğretme etkinliklerinin zenginleştirilmesine dayalı bulgular elde edilerek alana katkı getireceği düşünülmüştür. Bu araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kapsamında yürütülmüştür. Araştırmada elde edilen veriler betimsel istatistiklerden frekans ve yüzde değerleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın örneklem grubu Muğla'da yer alan 302 5. sınıf ve 274 7. sınıf vii ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. İlgili araştırma için Muğla Menteşe'de yer alan ortaokullardan basit seçkisiz yolla beş farklı ortaokul belirlenmiş ve ilgili araştırma bu okullarda yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak öğrenme stratejileri ölçeği uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; birinci alt problem olan beşinci ve yedinci sınıfların öğrenme stratejileri kullanma düzeyleri için beşinci sınıfların çoğunluğu hiçbir zaman ve bazen, yedinci sınıfların çoğunluğu sık sık ve her zaman yanıtını vermiştir. İkinci alt problem olan Türkçe ve matematik dersinde öğrenme stratejileri kullanma düzeyi için Türkçe dersinde beşinci sınıfların çoğunluğu sık sık ve her zaman, yedinci sınıfların çoğunluğu hiçbir zaman ve bazen yanıtını verirken matematik dersinde ise beşinci sınıfların çoğunluğu hiçbir zaman ve bazen, yedinci sınıfların çoğunluğu sık sık ve her zaman yanıtını vermiştir. Üçüncü alt problem olan Türkçe ve matematik öğretmeni yönlendirmesi için Türkçe öğretmeni yönlendirmesine beşinci sınıfların çoğunluğu sık sık ver her zaman yanıtını verirken yedinci sınıfların çoğunluğu hiçbir zaman ve bazen yanıtını vermiştir. Matematik öğretmeni yönlendirmesi için ise beşinci sınıfların çoğunluğu hiçbir zaman ve bazen yanıtını verirken yedinci sınıfların çoğunluğu sık sık ve her zaman yanıtını vermiştir. Dördüncü alt problem olan ders çalışma amacı ve sınava hazırlanma amacı için ders çalışma amacıma beşinci sınıfların çoğunluğu hiçbir zaman ve bazen, yedinci sınıfların çoğunluğu hiçbir zaman ve bazen yanıtını vermiştir. Sınava hazırlık amacı için ise beşinci sınıfların çoğunluğu sık sık ve her zaman, yedinci sınıfların çoğunluğu sık sık ve her zaman yanıtını vermiştir. Elde edilen verilere bakıldığında sınıf seviyesi attıkça öğrenme stratejileri kullanma düzeyinin arttığı, Türkçe dersinde öğrenme stratejileri kullanma düzeyi sınıf seviyesi arttıkça düşerken matematik dersinde ise öğrenme stratejileri kullanma düzeyinin sınıf seviyesi arttıkça yükseldiği belirlenmiştir. Türkçe öğretmeni öğrenme stratejisi önerme düzeyi sınıf seviyesi arttıkça azalırken matematik öğretmeni öğrenme stratejisi önerme düzeyi artış göstermiştir. Öğrenme stratejilerini ders içi kullanma düzeyi sınav amaçlı öğrenme stratejisi kullanma düzeyine göre karşılaştırıldığında ders içi öğrenme stratejisi kullanımı ile sınav amaçlı öğrenme stratejisi kullanma düzeyi arasında önemli ölçüde fark görülmüştür. Ortaokul öğrencilerinin çoğunluğunun öğrenme stratejilerini sınav amaçlı daha çok kullanıldığı tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

Whether in the school environment or in other areas of life, we are constantly in a state of learning. Through the learning process, we acquire new behaviors and can modify our existing ones. It has been observed that students employ various methods to facilitate their learning during this process. This is where the concept of learning strategies comes into play. Based on the relevant research, which examined the extent to which middle school students use learning strategies, that their levels of learning strategy use do not vary according to subject type, grade level, teacher guidance, study purpose, or exam preparation purpose. Based on this premise, the study aims to examine the levels at which 5th and 7th-grade middle school students use learning strategies in relation to their grade level, subject type, study purposes, and the level of teacher guidance. It was anticipated that the findings derived from the data obtained in this study—which are based on enriching learning and teaching activities during the development and implementation of curriculum programs—would contribute to the field. This study was conducted within the framework of the descriptive survey model, one of the quantitative research methods. The data obtained in the study were analyzed using descriptive statistics, specifically frequency and percentage values. The study sample consisted of 302 fifth-grade and 274 seventh-grade middle school students in Muğla. For this study, five different middle schools in Menteşe, Muğla, were selected using simple random sampling, and the research was conducted at these schools. The Learning Strategies Scale was administered as the data collection tool. According to the findings of the study, regarding the first sub- ix problem—the levels of learning strategy use among fifth and seventh graders—the majority of fifth graders responded“never”or“sometimes,”while the majority of seventh graders responded“often”or“always.”Regarding the second sub-problem—the level of learning strategy use in Turkish and mathematics classes—in Turkish class, the majority of fifth graders responded“often”and“always,”while the majority of seventh graders responded“never”and“sometimes”; in mathematics class, the majority of fifth graders responded“never”and“sometimes,”while the majority of seventh graders responded“often”and“always.”For the third sub-problem—guidance from Turkish and math teachers—regarding guidance from the Turkish teacher, the majority of fifth graders responded“often”and“always,”while the majority of seventh graders responded“never”and“sometimes.”Regarding guidance from the math teacher, the majority of fifth graders responded“never”and“sometimes,”while the majority of seventh graders responded“often”and“always.”For the fourth sub-problem—study purpose and exam preparation purpose—regarding study purpose, the majority of fifth graders responded“never”and“sometimes,”while the majority of seventh graders also responded“never”and“sometimes.”Regarding exam preparation purpose, however, the majority of fifth graders responded“often”and“always,”while the majority of seventh graders also responded“often”and“always.”Based on the data obtained, it was determined that the level of learning strategy use increases as the grade level rises; while the level of learning strategy use in Turkish class decreases as the grade level rises, the level of learning strategy use in math class increases as the grade level rises. The level at which Turkish teachers suggested learning strategies decreased as the grade level increased, while the level at which math teachers suggested learning strategies increased. When the level of in-class use of learning strategies was compared to the level of use for test preparation, a significant difference was observed between the use of learning strategies in class and the use of learning strategies for test preparation. It has been found that the majority of middle school students use learning strategies primarily for the purpose of taking exams

Benzer Tezler

  1. Tez No

    41215

    Genel öğrenme stratejilerinin öğrenciler tarafından kullanılma durumları

    Başlık çevirisi yok

    BÜLENT ÖZTÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1995

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NEZAHAT SEÇKİN

  2. Tez No

    576487

    Ortaokul öğrencilerinin motivasyonel, bilişsel ve bilişüstü yeterlikleri ile fen bilimleri dersine yönelik tutum ve kaygıları

    Middle school students' motivational, cognitive and meta-cognitive competences and their attitudes and anxiety toward science course

    SEDA OSKAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MERİÇ TUNCEL

  3. Tez No

    395315

    Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine karşı tutumlarının ve İngilizce kelime öğrenme stratejilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    The examination of the attitudes of secondary school 8th grade students to English course and evaluation of strategies for learning English words in terms of various variables

    YELDA KARAHAN ÜZÜLMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FİGEN KILIÇ

  4. Tez No

    835510

    Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin üst bilişsel okuma stratejileri ve öğrenme stilleri

    Metacognitive reading strategies and learning styles of secondary school 7th grade students

    FUNDA İREM GÜNDAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİL AHMET KIRKKILIÇ

  5. Tez No

    457925

    Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonları ve kullandıkları öğrenme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relations between middle school student's motivation to learn science and use of learning strategies

    ZEHRA ÇEKİM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SOLMAZ AYDIN

Geri Dön