Karakter destekli dijital hikâye anlatımının matematik eğitiminde öğrenci başarısına etkisi
The impact of character-based digital storytelling on students' achievement in mathematics education
- Tez No: 1024188
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BÜLENT POLAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Güzel Sanatlar, Education and Training, Fine Arts
- Anahtar Kelimeler: Cebirsel ifadeler, Dijital hikâye, Disiplinler arası öğretim, İllüstrasyon, Cebir, Dijital öyküleme, Disiplinlerarası eğitim, Algebraic Expressions, Digital Storytelling, Illustration, Interdisciplinary Instruction, Duress, Interdisciplinary education
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu çalışma, görsel sanatlar disiplininin matematik öğretimiyle bütünleştirildiği karakter destekli dijital hikâyelerin, 6.sınıf öğrencilerinin cebirsel ifadeler konusundaki akademik başarıları üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Materyal ve Metod: Araştırmada nicel ve nitel verilerin bir arada kullanıldığı karma yöntem ve ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma 2025-2026 eğitim öğretim yılında bir devlet okulunda 6.sınıfta öğrenim görmekte olan 18 öğrenciden oluşan deney grubu ve 20 kişiden oluşan kontrol grubu ile toplam 38 öğrenci ile yürütülmüştür. Deney grubu öğrencilerine araştırmacı tarafından 6.sınıf öğrencilerinin bilişsel ve sanatsal gelişim dönemlerine uygun illüstrasyonlar kullanılarak oluşturulan karakter destekli dijital hikâye ile öğretim uygulanırken, kontrol grubu öğrencilerine mevcut yöntem ile öğretim yapılmıştır. Araştırmada veri toplama amacıyla iki gruba da uygulama öncesi ve sonrası Cebirsel İfadeler Başarı Testi, deney grubuna uygulamadan sonra Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu uygulanmıştır. Nicel verileri SPSS programı bağımlı-bağımsız t testi ile analiz edilirken, nitel veriler ise içerik analizi ile temalara ayrılarak kodlanmıştır. Bulgular: Elde edilen verilerin analizlerine göre deney grubu öğrencileri ile kontrol grubu öğrencilerin son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık görülmüştür. Öğrenciler yapılan görüşmelerde dijital hikâye ile matematik öğretiminden olumlu şekilde etkilendiklerini belirtmişlerdir. Sonuç: Sonuç olarak disiplinler arası öğretim kapsamında karakter destekli dijital hikâye ile cebirsel ifadeler konu anlatımının öğrenci başarısını artırdığına ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Aim: This study aims to examine the effect of character-supported digital stories, which integrate the discipline of visual arts with mathematics instruction, on middle school students' academic achievement in the topic of algebraic expressions. Materials and Methods: A mixed-methods approach and a pre-test–post-test quasi-experimental design with a control group were employed in the study. The research was conducted during the 2025–2026 academic year with a total of 38 sixth-grade students attending a public school, including 18 students in the experimental group and 20 students in the control group. While the experimental group received instruction through character-supported digital stories developed by the researcher using illustrations appropriate to the cognitive and artistic developmental characteristics of sixth-grade students, the control group was taught using traditional instructional methods. For data collection, the Algebraic Expressions Achievement Test was administered to both groups before and after the intervention, and a Semi-Structured Interview Form was administered to the experimental group after the implementation. Quantitative data were analyzed using independent and dependent samples t-tests in SPSS, whereas qualitative data were analyzed through content analysis by coding them into themes. Findings: The findings revealed a statistically significant difference in favor of the experimental group in the post-test scores. In the interviews, students reported that they were positively influenced by mathematics instruction supported through digital storytelling. Conclusion: As a result, it was concluded that teaching algebraic expressions through character-supported digital storytelling within the framework of interdisciplinary instruction increased students' academic achievement.
Benzer Tezler
- Designing for ludonarrative harmony: A framework-based evaluation of interactive storytelling
Ludonaratif uyum için tasarım: Etkileşimli anlatının sistematik bir çerçeve ile değerlendirilmesi
CEM ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiOyun ve Etkileşim Teknolojileri Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
DOÇ. DR. AYŞEGÜL AKÇAY KAVAKOĞLU
- Şanlıurfa'daki neolitik dönem'e ait eserlerin yapay zekâ destekli dijital illüstrasyon uygulamaları
Artificial intelligence-supported digital illustration practices based on neolithic period artifacts from Şanliurfa
İSMAİL ŞEYHANLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Güzel SanatlarGaziantep ÜniversitesiSanat ve Tasarım Ana Sanat Dalı
DOÇ. DR. BAYRAM BOZHÜYÜK
- Yeni nesil oyun arkadaşı: yapay zeka destekli, etkileşimli çocuk oyun ve eğitim teknolojileri üzerine bir görsel tasarım önerisi
New generation game companion: A visual design proposal on artificial intelligence supported, interactive children's game and educational technologies
ÇİĞDEM KOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Güzel SanatlarÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiGrafik Tasarımı Ana Sanat Dalı
DOÇ. DR. OĞUZ TUNÇ
- Metaverse çocuk oyunlarındaki illüstratif karakterlerin göstergebilimsel açıdan çözümlenmesi
Semiotic analysis of illustrative characters in metaverse children's games
ASLIHAN SEÇİL TÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Güzel Sanatlarİzmir Katip Çelebi ÜniversitesiTemel Sanat Eğitimi Ana Sanat Dalı
DOÇ. EMİNE NİLÜFER ÜSTÜNDAĞ
- İşitme engelli öğrencilere dijital teknolojilerle sosyal bilgiler öğretimi: Bir eylem araştırması
Teaching social studies to hearing-impaired students through digital technologies: An action research
GÜLŞAH ŞEKER KALOĞLU
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERKAN YEŞİLTAŞ