2024 ilkokul Türkçe dersi öğretim programının (1-4. sınıflar) ilk okuma yazma uygulamalarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of the first literacy practices of the 2024 primary school Turkish course teaching program (1-4th grades) according to teachers' opinions
- Tez No: 1024831
- Danışmanlar: PROF. DR. EMRE ÜNAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada 2024 İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programının (1-4. Sınıflar) ilk okuma yazma uygulamalarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi araştırılmıştır. Araştırmada programın uygulayıcısı olan öğretmenlerin 2024 İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programının ilk okuma yazma uygulamaları ile programın genel yapısına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nitel araştırma tekniklerinden durum çalışması ile desenlenmiştir. Niğde İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilkokullarda görev yapan en az üç kez birinci sınıf okutmuş, 2024-2025 eğitim öğretim yılında da birinci sınıf okutan yüz on iki birinci sınıf öğretmeni araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örneklem yöntemlerinden“Ölçüt Örneklem Yöntemi”kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen ve uzman görüşleri alınarak uygulama öncesi son şekli verilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak veriler elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiş ve alt problemler maddeler halinde yorumlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre katılımcıların 2024 İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programı kapsamında verilen hizmet içi eğitimi yeterli buldukları, programın getirdiği yenilik ve değişiklikleri uygulanabilir buldukları, programın genel yapısı ve ilk okuma yazma uygulamaları hakkında olumlu görüşlere sahip oldukları ancak“a”sesinin yazımında kullanılan“c”formu hakkında olumsuz görüşlere sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada katılımcıların programın uygulanması sürecinde en çok“a”sesinin yazımında kullanılan“c”formunun yazımında zorlandıkları sonucuna ulaşılmış ve bu uygulamanın yeniden gözden geçirilmesi noktasında önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study evaluates the initial reading and writing procedures of the 2024 Primary School Turkish Course Curriculum (Grades 1–4) in terms of teachers' views. In this way, this study aims to identify the opinions of class teachers who implement the curriculum about the overall curriculum and its initial reading and writing procedures. The research has been designed as a qualitative case study. The population of the research consists of 112 first-grade teachers in primary schools under Niğde Provincial Directorate of National Education who have taught first grade at least three times and teach first grade currently in the 2024-2025 academic year. As for the sampling method,“Criterion Sampling”that is a type of purposive sampling was applied. Semi-structured interview form which was constructed by the researcher and accepted by experts has been used as the data collection tool. It is revealed through the results obtained that the participants viewed the in-service training which was given within the framework of the 2024 Primary School Turkish Course Curriculum as adequate. They found the new changes implemented by the curriculum to be applicable and had positive views about the overall design as well as the first reading and writing procedures. Nevertheless, they had negative attitudes toward the use of“c”form when writing the“a”sound. From the research conducted, it can be concluded that the most difficult task for the participants was writing this particular form of“c.”
Benzer Tezler
- 2024 ilkokul matematik dersi öğretim programı öğrenme çıktıları ve süreç bileşenlerinin Bloom Taksonomisine göre incelenmesi
The examination of 2024 primary school mathematics course curriculum learning outcomes and process components according to Bloom's Taxonomy
KÜBRA KARATAŞ TEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVAL EMİNOĞLU KÜÇÜKTEPE
- Manisa yöresinde demir eksikliği anemi prevalansı ve demir eksikliği anemisinde tarama testi olarak rutin hemogram, RDW ve ferritinin kullanımı
The prevalance of iron deficieny anemia in Manisa and using of hemogram, RDW and ferritin for searcing of iron deficiency anemia
VİLDAN ÜRK TAŞYENEN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2006
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıCelal Bayar ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ALİ ONAĞ
- Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin iletişim becerilerinin ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine katılım motivasyonlarına etkisi
The effect of physical education and sports teachers' communication skills on the motivation of secondary school students to participate in physical education classes
SERDAL ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiSpor Yönetimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TAYFUN ŞİRİN
- Билим, илим жана маданият тармагындагы Кыргызстан менен Түркиянын кызматташтыгы (1992-2012 жж.)
Kırgız Cumhuriyeti ile Türkiye Cumhuriyeti arasında eğitim, bilim ve kültürel ilişkiler (1992-2012)
KADRİ AĞGÜN
Doktora
Kırgızca
2016
TarihKyrgyz State Unıversıty Named After I ArabaevTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÖLÖBEK ABDRAHMANOV
- Türkiye'de serebral hareket bozukluklarının etiyolojisi epidemiyolojisi ve bazı klinik özellikleri
Başlık çevirisi yok
AŞER BENSUSAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1986
Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarıİstanbul ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı