Dijital akıcılık temelli Hyflex eğitim modeli ile 7. sınıf öğrencilerinin ekolojik ayak izi bağlamında iklim krizine ilişkin bilişsel, duyuşsal ve davranışsal değişimlerinin incelenmesi
Investigation of cognitive, affective, and behavioral changes of 7th grade students regarding the climate crisis in the context of ecological footprint using the digital fluidity-based Hyflex educational model
- Tez No: 1025264
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜN BİNZET
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
İklim krizi; artan sıcaklıklar, aşırı hava olaylarının sıklığındaki artış ve biyolojik çeşitlilik kaybı gibi çok yönlü çevresel tehditlerle küresel ölçekte etkisini göstermekte ve insan kaynaklı etkilerle de ekosistem tahribatının bir sonucu olarak derinleşmektedir. Bu bağlamda ekolojik ayak izi, bireylerin ve toplumların doğal kaynakları tüketme düzeyini ve bu tüketimin gezegenin yenilenme kapasitesini hangi ölçüde aştığını ortaya koyan önemli bir sürdürülebilirlik göstergesidir. Günümüzün dijital çağında teknolojinin sunduğu olanaklar, iklim krizine yönelik farkındalık geliştirilmesi ve ekolojik ayak izinin azaltılmasına yönelik sürdürülebilir davranışların desteklenmesi açısından önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut araştırmanın amacı, dijital akıcılık temelli HyFlex Eğitim Modeli doğrultusunda tasarlanan öğrenme sürecinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin iklim krizine yönelik ekolojik ayak izi alt bileşenlerine ilişkin öğrenmelerini nasıl şekillendirdiğini ve bu sürecin bilişsel, duyuşsal ve davranışsal boyutlarda nasıl deneyimlendiğini incelemektir. Araştırma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Mersin'de bulunan bir devlet okulunda, okul dışı öğrenme etkinlikleri kapsamında haftada iki gün olmak üzere 16 hafta süreyle yürütülmüştür. Çalışma grubu, 7. sınıfta öğrenim gören 10'u kız, 10'u erkek olmak üzere toplam 20 öğrenciden oluşturmaktadır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden bütüncül tek-durum çalışması kapsamında gerçekleştirilmiştir. Veriler, öğrenci fen günlükleri ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmış, elde edilen veri seti içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma bulguları, dijital akıcılık temelli HyFlex Eğitim Modeli ile yürütülen öğrenme süreçlerinde öğrencilerin iklim krizine ilişkin kavramsal açıklamalarının, çevresel farkındalıklarını yansıtan değerlendirmelerinin ve çevreye yönelik algılarının nasıl şekillendiğine ilişkin önemli çıkarımlar sunmaktadır. Araştırma bulguları birlikte değerlendirildiğinde, öğrencilerin su, karbon, enerji, gıda, plastik ve orman ayak izi alt bileşenlerine ilişkin açıklamalarında daha bütüncül bir kavramsal anlayışın oluşmaya başladığı söylenebilir. Bununla birlikte öğrencilerin çevresel sorunlara yönelik farkındalık, çevresel duyarlılık ve bireysel sorumluluk algılarının süreç içerisinde yeniden şekillendiğini düşündüren bulgulara ulaşılmıştır. Günlük yaşamlarına yansıyan uygulamalarda ise su ve enerji tasarrufu yapma, plastik kullanımını azaltma, geri dönüşüm uygulamalarına katılma, atıkları ayrıştırma ve sürdürülebilir tüketim tercihlerini benimseme yönünde dikkat çekici örüntüler gözlenmiştir. Bunun yanında dijital araçlarla desteklenen öğrenme ortamlarının, öğrencilerin öğrenme süreçlerine daha etkin katılmalarına ve çevresel konuları günlük yaşam deneyimleriyle ilişkilendirerek anlamlandırmalarına olanak tanıdığı söylenebilir. Bu doğrultuda çalışma, HEM' in dijital akıcılık becerileriyle bütünleştirildiği bir öğrenme sürecinde öğrencilerin iklim krizine ilişkin bilişsel, duyuşsal ve davranışsal özelliklerinin süreç içerisinde nasıl şekillendiğine ilişkin bütüncül bir değerlendirme yaklaşımı sunmaktadır. Elde edilen bulgular, HEM' in çevre eğitimi ve sürdürülebilirlik odaklı öğretim uygulamalarında öğrencilerin çevresel sorumluluklarını anlamlandırmalarına, çevresel sorunlara ilişkin daha bilinçli değerlendirmeler yapmalarına ve çevre dostu yaşam uygulamalarını günlük yaşamlarına yansıtmalarına olanak tanıyabilecek bir öğrenme yaklaşımı olarak değerlendirilebileceğini düşündürmektedir.
Özet (Çeviri)
The climate crisis is a global challenge marked by rising temperatures, increasingly frequent extreme weather events, biodiversity loss, and human-induced ecosystem degradation. Within this context, the ecological footprint is a key sustainability indicator reflecting the extent to which individuals and societies consume natural resources beyond the Earth's regenerative capacity. In the digital age, technological advances offer important opportunities to raise awareness of the climate crisis and promote sustainable behaviors that reduce ecological footprints. This study examined how a learning process designed within the digital fluency-based HyFlex Education Model (HEM) shaped seventh-grade students' experiences related to the subcomponents of the ecological footprint and how these experiences developed across cognitive, affective, and behavioral dimensions. The study was conducted during the fall semester of the 2024–2025 academic year at a public middle school in Mersin, Türkiye. Implemented as an out-of-school learning activity, the intervention lasted 16 weeks, with two sessions per week. The study group consisted of 20 seventh-grade students, including 10 girls and 10 boys. The research employed a holistic single-case study design within the qualitative research paradigm. Data were collected through students' science journals and semi-structured interviews and analyzed using content analysis. The findings indicated that HEM supported students in developing a more integrated conceptual understanding of the climate crisis and the ecological footprint, including water, carbon, energy, food, plastic, and forest footprints. Students also demonstrated increased environmental awareness and sensitivity, along with stronger perceptions of individual responsibility. Behavioral changes were reflected in daily practices such as conserving water and energy, reducing plastic consumption, participating in recycling, separating waste, and adopting more sustainable consumption habits. Digitally supported learning environments also encouraged active participation and helped students connect environmental issues with their everyday lives. Overall, integrating digital fluency into HEM provided a comprehensive framework for supporting cognitive, affective, and behavioral development related to the climate crisis. The model appears to be a promising pedagogical approach for environmental and sustainability education by helping students understand their environmental responsibilities, develop informed perspectives, and adopt environmentally responsible practices.
Benzer Tezler
- Dijital akıcılığın geliştirilmesi için hazırlanan programın sınıf öğretmenlerinin dijital akıcılıklarına etkisi
The effect of the program prepared to improve digital fluency on digital fluency of classroom teachers
METİN ALTUNKAYNAK
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEKİYE ÇAĞIMLAR
- Mühendislik tasarım temelli çevrim içi uygulamaların dördüncü sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık becerilerine ve STEMalgılarına etkisi
The effect of engineering design-based online applications on fourth grade students' scientific creativity skills and STEM perceptions
ÖZLEM CAN
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RABİA SARIKAYA
- Examination of deep learning artificial intelligence language models in high school level English teaching on students' knowledge of speaking
Lise düzeyinde İngilizce öğretimi öğrencilerinin konuşma bilgilerinde derin öğrenme yapay zeka dil modellerinin incelenmesi
MEHMET ÇAĞDAŞ KÜPÇÜ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA FİLİZ TILFARLIOĞLU
- The impact of using Discord as an online SNS platform on collaborative EFL speaking performance and students' attitudes towards speaking skills
Dıscord'un çevrimiçi sosyal medya platformu olarak kullanılmasının, işbirliğine dayalı İngilizce konuşma performansı ve öğrencilerin konuşma becerilerine yönelik tutumları üzerindeki etkisi
TUĞÇE YILDIRIM
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
İngiliz Dili ve EdebiyatıOrdu Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TURGAY HAN
- ArGemma: Gemma'nın Arapçaya uyarlanddırılması için ince ayar ve çok görevli öğrenme mimarisi
ArGemma: A fine-tuning and multi-task learning architecture for adapting Gemma to Arabic
TAHA AL-SELWI
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolSakarya ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERAP ÇAKAR KAMAN