Exploring pre-service EFL teachers' cognitions about teaching speaking: A multiple-case study
İngilizceyi yabancı dil olarak öğretecek öğretmen adaylarının konuşma öğretimine yönelik bilişlerinin incelenmesi: Çoklu durum çalışması
- Tez No: 1025383
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BETİL ERÖZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı dil öğretimi, Öğretmen adayları, Foreign language teaching
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğretmen bilişi, öğretmenlerin ne bildiklerini, neye inandıklarını ve ne düşündüklerini ifade eder (Borg, 2006). Dil eğitimi bağlamında bu bilişler öğretimsel kararların ve sınıf içi uygulamaların şekillenmesinde kritik bir rol oynamaktadır. Bu nitel çoklu durum çalışması, beş İngilizce öğretmen adayının konuşma öğretimine yönelik inançlarını, kavramsal anlayışlarını ve pedagojik bilgilerini ve bunların öğretmen eğitimi ile staj deneyimleri sürecinde nasıl geliştiğini incelemektedir. Çalışmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşmeler, uyarılmış hatırlama görüşmeleri ve yansıtma yazılarından elde edilmiştir. Temel metodoloji derslerini tamamlamış olan katılımcılarla, üçüncü sınıflarının sonunda, dil öğrenme geçmişleri, öğretmen eğitimi deneyimleri ve konuşma öğretimine yönelik inançları hakkında görüşmeler yapılmıştır. Dördüncü sınıfın başında katılımcılar, orta düzeydeki öğrencilere konuşma dersi verdikleri, akranlarını gözlemledikleri ve akran yansıtma oturumlarına katıldıkları beş haftalık bir“Konuşma Kulübü”projesinde yer almışlardır. Derslerden sonra, öğretimsel kararlarını ve bunların arkasındaki temel gerekçeleri incelemek amacıyla uyarılmış hatırlama görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Son sınıflarının sonunda yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerde ise katılımcıların, konuşma öğretimine yönelik inançlarını, varsayımlarını ve pedagojik muhakemelerini yeniden şekillendirmek için staj deneyimlerini ve öğretmen eğitimi süreçlerini nasıl sentezledikleri araştırılmıştır. Bir yıllık bir süre zarfında yürütülen bu çalışma, katılımcıların konuşma öğretimine ilişkin bilişlerin sosyal etkileşimler ve kendi dil öğrenme geçmişlerine yönelik yansıtmaları aracılığıyla nasıl geliştiğinin zaman içinde izlenmesine olanak tanımıştır. Veriler, Borg'un (2006) çerçevesi ve sosyokültürel perspektif bir arada kullanılarak analiz edilmiş; böylece öğretmen adaylarının bilişsel yapılarının etkileşim, yansıtma ve pedagojik uygulamalara katılım yoluyla nasıl oluştuğu ve nasıl yeniden şekillendiği incelenmiştir. Bulgular, öğretmen adaylarının bilişlerinin sosyal olarak yapılandırılmış ve uygulama odaklı öğretmen eğitimi deneyimleri aracılığıyla güçlendiğini ve geliştiğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
Teacher cognition refers to what teachers know, believe, and think (Borg, 2006), which shapes their instructional decisions and classroom practices. This qualitative multiple case study examines five pre-service EFL teachers' beliefs, conceptions, and pedagogical knowledge concerning the teaching of speaking, and how these develop through teacher education and practicum experiences. The study draws on data from semi-structured interviews, stimulated recall interviews, and reflection papers. At the end of their junior year, having completed core methodology courses, participants were interviewed regarding their language learning histories, teacher education experiences, and beliefs about teaching speaking. At the beginning of their senior year, they participated in a five-week“Speaking Club”project, teaching speaking to intermediate-level students, observing peers, and engaging in reflection sessions. Stimulated recall interviews were conducted to examine their instructional decisions and the underlying reasoning behind them. At the end of their senior year, a final round of interviews investigated how participants synthesized their practicum experiences and their teacher education to reshape their beliefs, assumptions, and instructional reasoning regarding teaching speaking. Conducted over the course of a year, the study enabled us to trace how participants' cognitions about teaching speaking evolved through hands-on experience, social interactions, and reflections on their language-learning histories. The data were analyzed using Borg's (2006) framework alongside a sociocultural perspective, enabling the examination of how pre-service teachers' cognitions are formed, mediated, and reshaped through interaction, reflection, and engagement in pedagogical practice. The findings suggest that their cognitions are enhanced through socially mediated and practice-oriented teacher education experiences.
Benzer Tezler
- Development of EFL instructors' cognitions about language assessment literacy through reflective reading and discussion
Yansıtıcı okuma ve tartışma yoluyla İngilizce okutmanlarının dilde ölçme değerlendirme okuryazarlığı bilişlerinin gelişimi
YAŞAR ÜSTÜN KAPLAN
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN
- Examining the utilisation of the seven principles by pre-service and in-service teachers of English
İngilizce öğretmenleri ve öğretmen adaylarının iyi bir eğitim ortamı sağlayan yedi ilkeye ilişkin uygulamalarının incelenmesi
BİRGÜL AKDAĞ ÇİMEN
Doktora
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SAVAŞ YEŞİLYURT
- Exploring pre-service EFL teachers' competencies in differentiated instruction: A case study in practicum
Yabancı dil öğretmen adaylarının farklılaştırılmış öğretim yeterliklerinin araştırılması: Öğretmenlik uygulaması üzerine bir vaka çalışması
CANSU ÖĞRÜCE
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ANIL RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ
- Exploring the intercultural identity of pre-service EFL teachers during their study-abroad experiences: A multiple case study
İngilizce öğretmeni adaylarının yurtdışında-eğitim deneyimlerindeki kültürlerarası kimliğin keşfedilmesi: Bir çoklu durum çalışması
MERVE DOMBAYCI
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA İPEK
- Exploring the intellectual humility and intercultural sensitivity of pre-service EFL teachers
İngilizce öğretmenliği öğrencilerinin entelektüel tevazu ve kültürlerarası duyarlılıklarının incelenmesi
CEMRE ATEŞÇİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİN KAZAZOĞLU