Kadınların STEM alanlarındaki kariyer tercihleri ile sahip oldukları toplumsal cinsiyet rolü tutumları arasındaki ilişki: Lise dönemindeki öğretmen desteğinin düzenleyici rolü
The relationship between women's career preferences in STEM fields and their gender role attitudes: The moderating role of teacher support during high school
- Tez No: 1025677
- Danışmanlar: PROF. DR. SELİN METİN CAMGÖZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İşletme, Business Administration
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İşletme Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yönetim Organizasyon ve Örgütsel Davranış Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) alanları ekonomik kalkınma, teknolojik yenilik ve küresel rekabet açısından stratejik önem taşımaktadır. Bununla birlikte kadınların özellikle mühendislik, fizik ve bilgisayar bilimleri gibi STEM alanlarındaki temsili istenen düzeyde değildir. Bu çalışma, kadın üniversite öğrencilerinin STEM kariyer ilgileri ile toplumsal cinsiyet rolü tutumları arasındaki ilişkiyi incelemeyi ve lise döneminde algılanan öğretmen desteğinin bu ilişkide düzenleyici rol oynayıp oynamadığını belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın verileri, Türkiye'deki devlet ve vakıf üniversitelerinde öğrenim gören kadın lisans öğrencilerinden çevrim içi anket yoluyla toplanmıştır. Analizler 202 katılımcı üzerinden gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak STEM Kariyer İlgi ve Tercihleri Ölçeği, Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Ölçeği ve Kariyerle İlgili Öğretmen Desteği Ölçeği kullanılmıştır. Hipotezler korelasyon analizi, bağımsız örneklemler t-testi, regresyon analizi ve regresyon temelli moderasyon analiziyle sınanmıştır. Bulgular, toplumsal cinsiyet rolü tutumları ile STEM kariyer ilgisi arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığını göstermiştir. STEM ve STEM dışı alanlarda öğrenim gören öğrencilerin toplumsal cinsiyet rolü tutumları da anlamlı biçimde farklılaşmamıştır. Öğretmen desteğinin STEM kariyer ilgisini düşük düzeyde, pozitif ve anlamlı biçimde yordadığı belirlenmiş; ancak toplumsal cinsiyet rolü tutumları ile STEM kariyer ilgisi arasındaki ilişkide düzenleyici bir etkisinin olmadığı görülmüştür. Sonuçlar, kadın öğrencilerin STEM kariyer ilgilerinin yalnızca toplumsal cinsiyet rolü tutumlarıyla açıklanamayacağını ve destekleyici öğretmen davranışlarının kariyer ilgisinin gelişiminde önemli olabileceğini göstermektedir. Çalışmanın eğitim politikaları, kariyer rehberliği uygulamaları ve kadınların STEM alanlarına katılımını artırmaya yönelik girişimler açısından katkı sağlaması beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
Science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields are strategically important for economic development, technological innovation, and global competitiveness. Nevertheless, women remain underrepresented, particularly in engineering, physics, and computer science. This study examines the relationship between female university students' STEM career interests and gender role attitudes and investigates whether perceived teacher support during high school moderates this relationship. Data were collected through an online survey from female undergraduate students enrolled at public and private universities in Türkiye. Analyses were conducted with 202 participants. The STEM Career Interest and Preference Survey, the Gender Roles Attitude Scale, and the Career-Related Teacher Support Scale were used. The hypotheses were tested using correlation analysis, an independent-samples t-test, regression analysis, and regression-based moderation analysis. The findings indicated no statistically significant relationship between gender role attitudes and STEM career interest. Gender role attitudes also did not differ significantly between students in STEM and non-STEM fields. Perceived teacher support positively and significantly predicted STEM career interest at a low level; however, it did not moderate the relationship between gender role attitudes and STEM career interest. The results suggest that female students' STEM career interests cannot be explained solely by gender role attitudes and that supportive teacher behaviors may contribute to the development of career interest. The study is expected to inform educational policies, career guidance practices, and initiatives designed to increase women's participation in STEM fields.
Benzer Tezler
- Historical representation of women in leadership: A mixed-method analysis of enablers and barriers of women's progression in higher education
Kadınların liderlikteki tarihi temsili: Kadınların yükseköğretimde ilerlemelerini kolaylaştıran ve engelleyen faktörlerin bir karma yöntem analizi
ÖZLEM BAYKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. MERVE ZAYİM KURTAY
- Atherosklerotik kalp hastalıklarında risk faktörleri
Risk factors in the coronary artery disease
MURAT SUHER
- Adolesan intihar girişimlerinin psiko-sosyal nedenleriyle ilgili araştırma
Başlık çevirisi yok
NAZMİYE YÜKSEL
- 1985 yılında acil yardım ve trafik hastanesine kaza nedeniyle başvuranların incelenmesi
Başlık çevirisi yok
GÜLAY BALCI
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
UlaşımGazi ÜniversitesiKazaların Çevresel ve Teknik Araştırması Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
DOÇ. DR. MEHMET ALİ BUMİN
- İdrar kültürlerinden izole edilen coag (-) staphylococcus (s. epidrmidis ve s. saprophyticus)'ların idrar yolu enfeksiyonlarındaki yeri
The Place of coag (-) staphylococcus to the urinary tract infectron which are isolated from the urine cultures
SUMRU ÇITAK(KORMAN)