Teacher agency in AI-driven lesson planning: Opportunities and challenges
Yapay zekâ destekli ders planlamasında öğretmen özerkliği: Fırsatlar ve zorluklar
- Tez No: 1025702
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TANER HOSSEINI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Kültür Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, nicel betimsel-ilişkisel tarama modeliyle yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemi, uygun örnekleme yöntemiyle seçilen ve yükseköğretim kurumlarında görev yapan 31 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler; Demografik Bilgi Formu, yapay zeka kullanımına ilişkin bağlamsal maddeler ve Öğretmen Özerkliği Ölçeği aracılığıyla toplanmış; IBM SPSS Statistics 27 programı kullanılarak betimsel istatistikler ve korelasyon analizleriyle incelenmiştir. Araştırma, İngilizce öğretmenlerinin öğretmen özerkliği düzeylerini belirlemeyi ve öğretmen özerkliği ile öğretim süreçlerindeki yapay zeka kullanımı arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Bulgular, öğretmen özerkliği ve yapay zeka kullanım düzeylerinin görece yüksek olduğunu ortaya koymaktadır. Öğretmen özerkliğinin üç alt boyutu arasında en yüksek ortalama puana yansıtıcı boyut ulaşmış, bunu sırasıyla pratik-değerlendirici ve yinelemeli boyutlar izlemiştir. Öğretmenler; özellikle materyal hazırlama, sınıf etkinlikleri tasarlama ve öğretimi destekleme konularında yapay zeka araçlarını yüksek düzeyde kullandıklarını bildirmiştir. Öğretmen özerkliğinin üç alt boyutu arasında pozitif yönlü ve istatistiksel açıdan anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Yaş ile öğretmenlik deneyimi arasında güçlü ve pozitif yönlü bir korelasyon bulunmakla birlikte, her iki değişken de yansıtıcı boyutla anlamlı düzeyde negatif ilişki sergilemiştir. Yapay zeka kullanımı ile öğretmen özerkliğinin hiçbir alt boyutu arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki saptanamamıştır.
Özet (Çeviri)
This study employed a quantitative descriptive-correlational survey design. The sample consisted of 31 EFL instructors working at higher education institutions, selected through convenience sampling. Data were collected using a Demographic Information Form, contextual items related to AI use, and the Teacher Agency Scale, and were analyzed using IBM SPSS Statistics 27 through descriptive statistics and correlation analyses. The study aimed to investigate English language teachers' levels of teacher agency and to examine the relationship between teacher agency and AI use in instructional processes. The findings indicate that both teacher agency and AI use were at relatively high levels. Among the three subdimensions of teacher agency, the projective dimension yielded the highest mean score, followed by the practical-evaluative and iterational dimensions respectively. Teachers reported particularly high levels of AI use in preparing instructional materials, designing classroom activities, and supporting teaching practices. Significant positive correlations were found among all three subdimensions of teacher agency. While age and teaching experience were strongly and positively correlated with each other, both variables showed significant negative correlations with the projective dimension. No statistically significant relationships were identified between AI use and any of the teacher agency dimensions.
Benzer Tezler
- Demystifying language teachers' cultural diversity knowledge and beliefs through deep symbolic interactionism
Derin sembolik etkileşimcilik yoluyla dil öğretmenlerinin kültürel çeşitlilik bilgi ve inançlarının açığa çıkarılması
HARUN SERPİL
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimUnıversıty Of Wısconsın-MadısonEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FRANCOIS VICTOR TOCHON
- Integrating the impact of generative AI on learner autonomy and writing proficiency in EFL context
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretimi bağlamında üretken yapay zekanın öğrenci özerkliği ve yazma yeterliliği üzerindeki etkisinin entegrasyonu
FATMA ŞEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEGÜL AMANDA JANE AUDREY YEŞİLBURSA
- Integrating AI tools into lesson planning: Pre-service EFL teachers' perceptions, evaluations and classroom applications of AI-generated plans
Yapay zeka araçlarının ders planlamasına entegrasyonu: Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin yapay zeka tarafından oluşturulan ders planlarına yönelik algıları, değerlendirmeleri ve sınıf içi uygulamaları
HATİCE ESER
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞEYDA SELEN ÇİMEN
- English as a foreign language pre-service teachers' perceptions on artificial intelligence overreliance: A case study
Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin yapay zekaya aşırı bağımlılık algılarının incelenmesi: Bir vaka çalışması
BETÜL ÖZEKMEKÇİ KARADAĞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NUR AKKUŞ ÇAKIR
PROF. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN
- The use of artificial intelligence in l2 reading test development: A study of language instructors' perceptions and experiences in an English preparatory school
İkinci dilde okuma testi geliştirmede yapay zeka kullanımı: Bir İngilizce hazırlık okulundaki öğretim elemanlarının algıları ve deneyimleri üzerine bir çalışma
GÜLÇİN AKYOL
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimAnkara Sosyal Bilimler ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSEL SARICAOĞLU AYGAN