The impact of storytelling on EFL young learners' emotions
Hikâye anlatımının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenengenç öğrencilerin duyguları üzerindeki etkisi
- Tez No: 1025703
- Danışmanlar: PROF. DR. BİRSEN TÜTÜNİŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Kültür Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, yabancı dil olarak İngilizce öğrenimi bağlamında, öykü anlatımına dayalı İngilizce öğretim etkinliklerinin genç öğrencilerin öykü anlatımına ilişkin algıları, başarı puanları, olumlu ve olumsuz duygu düzeyleri üzerindeki rolünü incelemektir. Çalışma, tekrarlı ölçümlerle yarı deneysel bir tasarım kullanılarak gerçekleştirilmiş olup, deney ve kontrol grupları karşılaştırılmıştır. Çalışma grubu, 2025-2026 akademik yılında İstanbul'da özel bir ilkokulda öğrenim gören 8-9 yaş arası 44 üçüncü sınıf öğrencisinden oluşmuştur. Deney grubunda 22, kontrol grubunda ise 22 öğrenci bulunmaktadır. Deney grubu öykü anlatımına dayalı İngilizce öğretim etkinliklerine katılırken, kontrol grubu normal İngilizce öğretim sürecine devam etmiştir. Veriler, Öğrenci Algı Anketi, bir başarı testi ve Laurent vd. (1999) tarafından geliştirilen ve Sarı ve Uz Baş (2021) tarafından Türk kültürüne uyarlanan Çocuklar için Kısa Olumlu ve Olumsuz Duygu Ölçeği (PANAS-C) kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testleri ve karma tasarımlar için iki yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Bulgular, deney grubunun hikâye anlatımına yönelik genel algı puanlarının kontrol grubuna göre anlamlı derecede daha yüksek olduğunu göstermiştir. Başarı puanlarında ön testten son teste kadar tanımlayıcı bir artış gözlemlenmesine rağmen, zaman × grup etkileşimi istatistiksel olarak anlamlı değildi. Buna karşılık, zaman × grup etkileşimi olumlu duygu düzeyleri için anlamlıydı; olumlu duygu, deney grubunda birinci oturumdan ikinci oturuma kadar belirgin şekilde arttı ve sonraki oturumlarda yüksek kaldı. Zaman × grup etkileşimi olumsuz duygu düzeyleri için de anlamlıydı; olumsuz duygu, deney grubunda birinci oturumdan ikinci oturuma kadar belirgin şekilde azaldı ve sonraki oturumlarda düşük kaldı. viii Genel olarak, bulgular, hikâye anlatımına dayalı İngilizce dil öğretimi etkinliklerinin öğrencilerin duygusal deneyimlerinde ve hikâye anlatımına ilişkin algılarında olumlu bir rol oynayabileceğini göstermektedir; ancak, başarı puanlarındaki değişiklikler açısından anlamlı bir grup farkı ortaya koymamıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to examine the role of storytelling-based English language teaching activities in young learners' perceptions of storytelling, achievement scores, positive affect levels, and negative affect levels in the context of learning English as a foreign language. The study was conducted using a quasi-experimental design with repeated measures, in which experimental and control groups were compared. The study group consisted of 44 third-grade students aged 8–9 years who were enrolled in a private primary school in İstanbul during the 2025–2026 academic year. There were 22 students in the experimental group and 22 students in the control group. While the experimental group participated in storytelling-based English language teaching activities, the control group continued with the regular English language teaching process. Data were collected using the Student Perception Questionnaire, an achievement test, and the Short Positive and Negative Affect Schedule for Children (PANASC) developed by Laurent et al. (1999), and adapted to Turkish culture by Sarı and Uz Baş (2021). Independent samples t-tests and two-way analysis of variance for mixed designs were used to analyze the data. The findings showed that the experimental group's overall perception scores toward storytelling were significantly higher than those of the control group. Although a descriptive increase was observed in achievement scores from pretest to posttest, the time × group interaction was not statistically significant. In contrast, the time × group interaction was significant for positive affect levels; positive affect increased markedly in the experimental group from the first to the second session and remained high in subsequent sessions. The time × group interaction was also significant for negative affect levels; negative affect decreased markedly in the experimental group from the first to the second session and remained low in vi subsequent sessions. Overall, the findings indicate that storytelling-based English language teaching activities may play a positive role in students' emotional experiences and perceptions of storytelling; however, they did not reveal a significant group difference in terms of changes in achievement scores.
Benzer Tezler
- Ovulasyon indüksiyonu tedavisinde folliküler gelişimin ultrasonografik takibi
Başlık çevirisi yok
MERİH BAYRAM
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Kadın Hastalıkları ve DoğumGazi ÜniversitesiKadın Hastalıkları ve Doğum Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜLAZIM YILDIRIM
- Çimentonun sertleşmesi üzerinde kimyasal komponentlerin etkisi
Başlık çevirisi yok
NACİYE TÜRKEL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Kimya MühendisliğiUludağ ÜniversitesiKimya Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA CEBE
- Bazı esterlerin kinetik incelenmesi ve termodinamik parametrelerin belirlenmesi
Kinetic study and detesmination of thermodnamic parameters of some esters
İBRAHİM TAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Kimya MühendisliğiUludağ ÜniversitesiKimya Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA CEBE
- İzmir'de bazı yolların kapatılarak yaya bölgeleri oluşturma da kent peyzajını geliştirme açısından yeniden planlanması üzerinde araştırmalar
Başlık çevirisi yok
BAHAR TÜRKYILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Şehircilik ve Bölge PlanlamaEge ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
- Atherosklerotik kalp hastalıklarında risk faktörleri
Risk factors in the coronary artery disease
MURAT SUHER