Rhetorical features of self-promotional academic social media posts by ELT scholars
ELT alanındaki akademisyenlerin akademik öz-tanıtım amaçlı sosyal medya paylaşımlarının retorik özellikleri
- Tez No: 1025707
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYSEL SARICAOĞLU AYGAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Tür çözümlemesi, retorik hamleler, akademik öz-tanıtım, sosyal medya, ELT alanındaki akademisyenler, dijital akademik türler, Derlem dil bilim, Genre analysis, Rhetorical moves, Self-promotion, Social media, ELT Scholars, Digital genres, Corpus linguistics
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ELT ALANINDAKİ AKADEMİSYENLERİN AKADEMİK ÖZ-TANITIM AMAÇLI SOSYAL MEDYA PAYLAŞIMLARININ RETORİK ÖZELLİKLERİ ÖZET Bu çalışma, akademik öz-tanıtım amaçlı sosyal medya paylaşımlarının retorik özelliklerini dijital bir tür olarak incelemiştir. Tür çözümlemesine dayalı nitel bir araştırma deseni benimsenmiş; Swales'in (1990) hamle çözümleme çerçevesi ile Bhatia'nın (2004) tanıtım odaklı türler yaklaşımından yararlanılmıştır. Çalışmada, İngiliz Dili Eğitimi (ELT) alanındaki akademisyenler tarafından yaygın olarak kullanılan iki platform olan LinkedIn ve Twitter/X üzerinde paylaşılan akademik öz-tanıtım amaçlı sosyal medya gönderileri analiz edilmiştir. Ayrıca, Türkiye'deki (TR) akademisyenler ile uluslararası (INT) akademisyenlerin akademik öz-tanıtım amaçlı sosyal medya paylaşımları arasındaki benzerlikler ve farklılıklar incelenerek, kültürün ELT alanındaki akademisyenlerin akademik çalışmalarını ve başarılarını sosyal medya üzerinden tanıtma biçimlerindeki rolü araştırılmıştır. Araştırma sorularına yanıt verebilmek amacıyla, Ekim 2025 ile Mart 2026 tarihleri arasında LinkedIn ve Twitter/X platformlarından toplam 410 akademik öz-tanıtım amaçlı sosyal medya paylaşımı manuel olarak toplanmıştır. Veri seti, Türkiye'deki 60 akademisyene ait 205 gönderi ile uluslararası 60 ELT akademisyenine ait 205 gönderiden oluşmaktadır. Tümevarımsal bir yaklaşımın benimsendiği kodlama sürecinde toplam 2.848 retorik işlev belirlenmiş ve bu işlevler; Duyguları Paylaşma (Sharing Feelings), Duyuru Yapma (Making an Announcement), Ayrıntı Paylaşma (Sharing Details), Başkalarını Takdir Etme (Acknowledging Others) ve Etkileşimi Teşvik Etme (Encouraging Engagement) olmak üzere beş ana işlev ve toplam 25 alt işlev altında sınıflandırılmıştır. Araştırmanın bulguları, her iki akademisyen grubunda da tekrar eden retorik örüntülerin bulunduğunu, bununla birlikte iki grup arasında bazı farklılıkların da ortaya çıktığını göstermiştir. Her iki grup belirlenen beş ana işlev kapsamında benzer retorik yapılar sergilemiş olsa da, bazı alt işlevlerin kullanım sıklıklarında farklılıklar gözlemlenmiştir. Uluslararası akademisyenlerin özellikle Etkileşimi Teşvik Etme (Encouraging Engagement) ana işlevi kapsamında yer alan Bağlantı Paylaşma (Sharing the Link), Okuyucuları Okumaya Davet Etme (Inviting Readers to Read), Açık Erişimi Vurgulama (Highlighting Open Access) ve Okuyucularla Etkileşime Girme (Interacting with the Readers) alt işlevlerini daha sık kullandıkları belirlenmiştir. Buna karşılık, Türkiye'deki akademisyenlerin Duyuru Yapma (Making an Announcement) ana işlevi kapsamında yer alan Akademik Bir Etkinliğe Katılımı Duyurma (Announcing Participation in an Academic Event) ile Ayrıntı Paylaşma (Sharing Details) ana işlevi kapsamında yer alan Çalışmanın/Projenin/Etkinliğin Başlığını Belirtme (Stating the Title of the Work/Project/Event), Konumu Belirtme (Indicating the Place) ve Derginin İndeks Bilgisini Belirtme (Mentioning the Index of the Journal) alt işlevlerini daha sık kullandıkları görülmüştür. Araştırma bulguları, akademisyenlerin akademik öz-tanıtım amaçlı sosyal medya paylaşımlarında ortak iletişimsel amaçları paylaştıklarını; ancak bu amaçların gerçekleştirilmesinde kullanılan retorik stratejilerin kültürel arka plandan etkilenebileceğini göstermektedir. Genel olarak bu çalışma, ELT alanındaki akademisyenlerin akademik öz-tanıtım amaçlı sosyal medya uygulamalarına ilişkin anlayışımızı zenginleştirmekte, kültürün akademik çalışmaların yaygınlaştırılmasındaki rolüne ilişkin önemli çıkarımlar sunmakta ve dijital akademik türler literatürüne katkıda bulunmaktadır. Ayrıca çalışma, kuramsal ve pedagojik çıkarımları tartışmakta, araştırmanın sınırlılıklarını ortaya koymakta ve gelecekte yapılacak çalışmalar için çeşitli öneriler sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
RHETORICAL FEATURES OF SELF-PROMOTIONAL ACADEMIC SOCIAL MEDIA POSTS BY ELT SCHOLARS ABSTRACT This study examined the rhetorical features of self-promotional academic social media posts as a digital genre. Adopting a qualitative research design based on genre analysis and drawing upon both Swales' (1990) move analysis framework and Bhatia's (2004) notion of promotional genres, it specifically analyzed self-promotional social media posts shared by English Language Teaching (ELT) scholars on two commonly used platforms: LinkedIn and Twitter/X. In addition, examining the differences and similarities between Turkish (TR) scholars and international (INT) scholars in their self-promotional social media posts, the study also explored the role of culture in how ELT scholars promote their academic works or achievements on social media. To answer the research questions, a total of 410 self-promotional social media posts were manually collected from LinkedIn and Twitter/X between October 2025 and March 2026. The dataset comprised 205 posts from 60 TR scholars and 205 posts from 60 INT ELT scholars. Adopting a bottom-up approach, the coding process identified a total of 2,848 rhetorical functions, which were categorized into five main moves and a total of 25 steps: Move 1 Sharing Feelings (5 steps): Expressing Feelings, Using Emojis, Expressing Gratitude, Stating the Value of the Work, Offering Wishes, Move 2 Making an Announcement (4 steps): Announcing a Research Article/Book/Book Chapter Publication, Announcing Participation in an Academic Event, Announcing a Professional Achievement, Announcing a Professional Role, Move 3 Sharing Details (8 steps): Summarizing the Content of the Work, Mentioning the Publication Source, Stating the Title of the Work/Project/Event, Indicating the Place, Indicating the Time, Providing Bibliographic Information, Mentioning the Index of the Journal, Providing the Abstract, Move 4 Acknowledging Others (2 steps): Acknowledging Contributors, Acknowledging Institutions, and Move 5 Encouraging Engagement (6 steps): Sharing the Link, Adding Hashtags, Inviting Readers to Read, Highlighting Open Access, Interacting with the Readers, Tagging an Account. While the findings indicated recurring rhetorical patterns across both groups of scholars, there were also some differences between them. Although both groups displayed similar rhetorical move structures across the five identified moves, differences emerged in the frequency of certain steps. INT scholars more frequently employed Move 5 Encouraging Engagement, particularly Step 1 Sharing the Link, Step 3 Inviting Readers to Read, Step 4 Highlighting Open Access, and Step 5 Interacting with the Readers. In contrast, TR scholars more frequently employed Move 2 Making an Announcement, particularly Step 2 Announcing Participation in an Academic Event, and Move 3 Sharing Details, particularly Step 3 Stating the Title of the Work/Project/Event, Step 4 Indicating the Place, and Step 7 Mentioning the Index of the Journal. These findings suggest that while scholars share common communicative purposes in self-promotional academic social media posts, cultural background may influence the rhetorical strategies through which these purposes are realized. Overall, the findings of the current study enrich our understanding of self-promotional social media practices of ELT scholars, share insights into the role of culture in the dissemination of academic achievements, and contribute to the growing literature on digital academic genres. The study discusses theoretical and pedagogical implications, acknowledges limitations, and offers suggestions for future research.
Benzer Tezler
- A genre analysis of the autobiographical web pages of third wave coffee shops in Türkiye
Türkiye'deki üçüncü nesil kahve dükkanlarının otobiyografik web sayfalarının bir tür analizi
İSMAİL GÖKTUĞ KAYAALP
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
DilbilimHacettepe Üniversitesiİngiliz Dilbilimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP DOYURAN
- Retorik kuramının doğuşu
Başlık çevirisi yok
TANSU AÇIK
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Eski Çağ Dilleri ve KültürleriAnkara ÜniversitesiYunan Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CANDAN ŞENTUNA
- A Contrastive analysis of writing in Turkish and English of Turkish high school students
Başlık çevirisi yok
HÜSNÜ ENGİNARLAR