Learning strategies used in the development of two different aspects of foreign language proficiency: CALP in English and BICS in Turkish
Yabancı dil yetisinin iki değişik boyutunun gelişiminde kullanılan öğrenme stratejileri; Türkçe için BICS ve İngilizce için CALP
- Tez No: 107040
- Danışmanlar: PROF. DR. CEM ALPTEKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Türkçe, Yabancı dil öğretimi stratejileri, Öğrenme yöntemleri, İkinci dil öğretimi, İngilizce, Turkish, Foreign language learning strategies, Learning methods, Second language teaching, English
- Yıl: 2001
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Yabancı Dil Yetisinin İki Değişik Boyutunun Gelişiminde Kullanılan Öğrenme Stratejileri: Türkçe için 'BICS' ve İngilizce için 'CALP' Meral Kara Bu çalışmanın amacı, Boğaziçi Üniversitesi 'ndeki anadili Türkçe ve İngilizce olmayan öğrencilerin kullandığı dil öğrenme stratejilerini belirlemektir. Çalışma, dil öğrenme stratejilerini bilişsel kuram ve Cummins 'in bilişsel akademik dil yetisi (CALP) ve temel kişilerarası iletişim becerileri (BICS) ayrımı açısından ele almaktadır. Bunu yaparken amaç, bu iki dil yeterliliği faktörünü dil öğrenme stratejileri aracılığıyla işlevselleştirmektir. Dil öğrenme yöntemleri için yeni bir gelişimsel model Cummins'in yaklaşımına paralel olarak bu bağlam çerçevesinde önerilmiştir. Çalışmanın sonuçlan iki ayrı dili aynı anda -birini sınıfta, diğerini doğal bir şekilde- öğrenen yabancı öğrencilerin dil öğrenme stratejilerinde, özellikle de dolaylı öğrenme stratejilerinde, bazı farklılıklar olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin Türkçe'deki (formel eğitim dışı, doğal bir şekilde öğrenilen dil) BICS gelişimleri için ağırlıklı olarak sosyal öğrenme stratejilerim, İngilizce'deki (sınıf ortamında öğrenilen dil) CALP gelişimleri için ise biliş-üstü öğrenme stratejilerini tercih etmiş olmaları BICS - CALP ayrımına uymaktadır. Ancak, doğrudan öğrenme stratejilerinin kullanımı her iki dilin öğrenilmesi için de geçerlidir. Bu durum, biliş ve telafi viistratejilerinin ikinci dil ediniminde dil öğrenim koşullarının doğasından etkilenmeksizin, önemli bir rolü olduğuna işaret etmektedir. vııı
Özet (Çeviri)
ABSTRACT Learning Strategies Used in the Development of Two Different Aspects of Foreign Language Proficiency: 'CALP' in English and 'BICS' in Turkish by Meral Kara This study aims to identify the language learning strategies used by foreign students at Boğaziçi University. It takes the issue of language learning strategies from the perspectives of Anderson's cognitive theory and Cummins's model of the distinction between Cognitive/ Academic Language Proficiency (CALP) and Basic Interpersonal Communicative Skills (BICS), with the aim of operationalizing these two language proficiency constructs through language learning strategies. A developmental model, in line with Cummins's framework, for language learning strategies is introduced in this context. The results of the study show that foreign learners who had to learn two different languages at the same time, one in instructed and the other in naturalistic settings, display somewhat different patterns of strategy use in these two languages -chiefly in the area of indirect learning strategies. These patterns conform to the BICS and CALP distinction in such a way that the learners prefer chiefly the social learning strategies for developing their BICS in Turkish (the language learned naturally) and the metacognitive strategies for their CALP development in English (the language sfisüsssrlearned through instruction), yet the use of direct learning strategies is generally common to the learning of both languages, pointing to the importance of cognition and compensation in second language acquisition irrespective of the nature of language exposure conditions. VI
Benzer Tezler
- İlkokul öğrencilerinin yazma güçlüklerinin belirlenerek yazma becerilerinin geliştirilmesi
Developing writing skills by identifying the writing difficulties of primary school students
DİREN ÇELİK
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERYA ARSLAN ÖZER
- The effects of engaged reader instruction on the reading development of struggling readers with limited reading comprehension
Başlık çevirisi yok
FATİMA ZEHRA ALLAHVERDİ
Doktora
İngilizce
2018
PsikolojiUnıversıty At Albany, State Unıversıty Of New YorkPROF. LYNN GELZHEİSER
- Science teachers' understandings of science practices before and after the participation in an environmental engineering research experiences for teachers (RET) program
Başlık çevirisi yok
DİLEK ÖZALP
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimUnıversıty Of South FlorıdaEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. ALLAN FELDMAN
- Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki
The Relationship between learning styles and learning strategies
MERAL GÜVEN
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BEKİR ÖZER
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin matematiği öğretme bilgilerinin gelişim sürecinin incelenmesi: Ders imecesi modeli
Investigating the development process of secondary mathematics teachers' mathematical pedagogical content knowledge: Lesson study model
GÜLŞAH ÖZDEMİR BAKİ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET IŞIK