Geri Dön

İlköğretim okullarında uygulanan davranış yönetim politikalarının okul geliştirme sürecine etkileri

Effects of behaviour management policies using in elementary schools to school improvement process

  1. Tez No: 112875
  2. Yazar: BÜLENT BARIŞ
  3. Danışmanlar: DR. ABBAS TÜRNÜKLÜ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2002
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 158

Özet

ÖZET Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında, öğrenci istenmeyen davranışlarıyla başa çıkabilmek için yönetici ve öğretmenler tarafından kullanılan önleyici ve aktif davranış yönetim stratejilerinin okul geliştirme sürecine etkilerinin incelenmesidir. Buna bağlı olarak, sözkonusu okullarda okul geliştirme sürecinin öğrenci davranış yönetimi boyutunda daha etkili gerçekleştirilebilmesi için kullanılabilecek öneriler geliştirmektir. Araştırmanın evreni, 2001-2002 öğretim yılında İzmir Büyükşehir Belediyesi sınırları içinde bulunan, ilköğretim düzeyindeki 16 Müfredat Laboratuvar Okulu'nda görevli 576 öğretmen ve 49 yöneticiden oluşmaktadır. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen“Müfredat Laboratuvar Okulları Öğrenci Davranış Yönetimi Ölçeği”ile toplanmıştır. Ölçeğin güvenilirlik katsayısı ikinci bölüm için a =.85, üçüncü bölüm için a =.73 'tür. Ölçek, yönergenin dışında dört bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde, yönetici ve öğretmenlerin kişisel ve mesleki bilgileri sorulmaktadır. İkinci bölüm, yönetici ve öğretmenlerin, okulda, öğrenci istenmeyen davranışlarıyla başa çıkmak için önleyici ve aktif müdahale stratejilerini hangi sıklıkta kullandıklarına ilişkin sorulardan oluşmaktadır. Üçüncü bölüm, öğretmenlerin, sınıfta, öğrenci istenmeyen davranışlarıyla başa çıkmak için önleyici ve aktif müdahale stratejilerini hangi sıklıkta kullandıklarına ilişkin sorulardan oluşmaktadır. Dördüncü bölümde, disiplin sorunlarına karşı okulda kullanılan aktif müdahale stratejilerine ve disiplin boyutunda okul geliştirme süreci ile ilgili sorular bulunmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde, yüzde, frekans, ortalama, standart sapma, X2 testi, One Way Anova, t testi, Mann-Whitney U testi, Kruskall Wallis testi ve Scheffe anlamlılık testi kullanılmıştır. Anlamlılık testlerinin hepsinde Alpha değeri a =.05 düzeyinde kabul edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bazı sonuçlar aşağıda sunulmaktadır. 1. Öğretmenlerin, öğrenci istenmeyen davranışlarına karşı okulda varolan önleyici ve aktif müdahale stratejilerine ilişkin görüşlerinde; cinsiyet, yaş, kademe,kıdem ve sınıf yönetimi kursu alma değişkenleri bakımından p

Özet (Çeviri)

ABSTRACT The purpose of this research is to examine the effects of preventive and interventional behaviour management strategies using by teachers and headteachers in dealing with unwanted behaviours of students to school improvement process in elementary schools. In relating to this, this study attempt to make some suggestions to function more effectively of school improvement process in elementary schools. The populations of this study is the 576 teachers and 49 headteachers working at 16 project schools named Müfredat Laboratuvar Okulu at 2001-2002 school year in İzmir and 224 of those person formed the sample. The data was gathered by“Müfredat Laboratuvar Okulları Öğrenci Davranı Yönetimi Ölçeği”that was developed by researcher. The reliability coefficient of the scale is a -.85 for second section and a =.73 for third section. The scale includes four sections except for explanatory section. The data was analyzed by frequency, percentage, arithmetic mean, t test, standart deviation, X2 test, One Way Anova, Kruskal Wallis and Scheffe tests. The results obtained form thr research are summarized as follows: 1. There are no significant differences between teachers' opinions according to individual variables about preventive and interventional strategies using at school. 2. There are no significant differences between headteachers' opinions about preventive and interventional strategies using at school. 3. There are significant differences between teachers' and headteachers' opinions about preventive and interventional strategies using at school. 4. Teachers and headteachers are frequently underline the importance of preventive arrangements in order to improve school effectiveness about handling discipline problems. 5. There are significant differences between expected and observed dispersions of teachers' opinions about effectiveness of verbal, nonverbal and punishive interventions and practicing frequencies of those. VI6. There are no significant differences in teachers' opinions according to sex and grade variables about preventive and interventional strategies using at classrooms. 7. %49 of teachers and %89 of headteachers stated that there is shared understanding about prevention and intervene the unwanted behaviours of students. 8. Teachers and headteachers stated that unwanted behaviours of students effect negatively to school improvement practices and it is very important to handling that behaviours effectively in order to achieve educational functions of school. VII

Benzer Tezler

  1. Organizasyonlarda güç ilişkileri kamu ilköğretim okullarında çalışanların algıladıkları güç ve tepkileri üzerine bir uygulama

    Power relations in organizations an application on the powers of those who work at public primary schools

    MEHMET ZEKİ GÖKSU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü

    İşletme Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADNAN CEYLAN

  2. Attention deficit hyperactivity disorder(ADHD)in EFL classrooms: Elementary school English teachers' knowledge of ADHD, classroom management and teaching strategies

    Yabancı dil olarak İngilizce sınıflarında DEHB: İlköğretim İngilizce öğretmenlerinin DEHB, sınıf yönetimi ve öğretim stratejileri hakkındaki bilgileri

    MERVE TOHMA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NEŞE CABAROĞLU

  3. Türkiye eğitim sisteminde okul disiplininin Avrupa Birliği ülkeleri ile karşılaştırmalı analizi

    The comparative analysis of school discipline between Turkey and the countries of Europian Union

    TİJEN ARIBAL ARSLANBOĞA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. SEVİM ÖZTÜRK

  4. İlköğretim okullarında istenmeyen davranışların düzeltilmesinde ödül ve cezanın öğrenci davranışları üzerindeki etkisi

    The effect of reward and punishment in the correction of students unwanted behaviours in elementary schools

    HÜSEYİN ARSLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. SEMRA ÜNAL

  5. İlköğretim okullarında istendik davranışların elde edilmesinde kullanılan ödül ve ceza hakkında öğretmen görüşleri

    The teacher's opinions about the reward and the punishment in getting the expected behaviours in elementary scools

    ERCAN KEKLİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEFER ADA