Yabancı dil olarak İngilizce eğitiminde etkileşimli kelime öğretimi
Interactive vocabulary instruction and reading for meaning in second language vocabulary acquisition
- Tez No: 130363
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. DERİN ATAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 192
Özet
VI ABSTRACT Interactive Vocabulary Instruction and Reading for Meaning in Second Language Vocabulary Acquisition by Handan Bilir The present study concerns itself with the teaching and learning of non technical academic vocabulary items in English to Turkish intermediate-level EFL students through interactive vocabulary instruction. The study particularly addresses the following questions: 1. Will there be a difference between the learners who learn vocabulary through traditional definition-based activities and those who learn it through interactive vocabulary instruction in terms of their vocabulary knowledge? 2. Will there be a change in the experimental group students' attitudes to vocabulary learning and vocabulary learning methods after they have interactive vocabulary instruction? 3. Will there be a difference in the amount of time each group will spend on reading? Data collected from 36 Turkish EFL learners, 1 8 forming the experimental and 1 8 the control group. The effects of the interactive vocabulary instructionvıı given to the experimental group for 8 weeks was tested via pre- and post- checklists of target vocabulary items, reading records, and questionnaire. Findings indicated that the interactive vocabulary instruction integrated into reading classes produced statistically significant differences in learners' retention of the target vocabulary items as well as their ability to use these words accurately in new contexts. Moreover, no significant differences were observed between the experimental and control group learners regarding the time spent on reading during the study. Another finding of the study was that learners who were involved in the interactive vocabulary treatment developed an appreciation for interactive type of vocabulary instruction to which they were exposed to in the classroom. Hence, the results of the study indicated that interactive vocabulary instruction can be utilized as an effective vocabulary teaching method in language learning classrooms.
Özet (Çeviri)
vııı KISA ÖZET İkinci Dilde Sözcük Edinimi Amacıyla Etkileşim Temelli Sözcük öğretimi ve Anlam için Okuma Handan Bilir Bu çalışmada, etkileşim temelli sözcük öğretimi yoluyla ingilizce'deki teknik olmayan akademik sözcüklerin, ingilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk orta- düzey öğrencilere öğretilmesi veya onlar tarafından öğrenilmesi konu edilmiştir. Çalışma özellikle aşağıdaki soruları yanıtlamayı amaçlar: 1. Sözcük öğrenimini geleneksel tanım odaklı etkinlikler yoluyla gerçekleştiren öğrenciler ile etkileşim temelli sözcük öğrenimi yoluyla gerçekleştiren öğrenciler arasında çalışma sonunda sözcük bilgisi açısından bir fark oluşacak mı? 2. Etkileşim temelli sözcük öğretimi sonrasında, deney grubu öğrencilerinin ingilizce öğrenimi ve yöntemlerine karşı sergiledikleri tutumlarında, bir fark oluşacak mı? 3. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ders dışı okumaya ayırdıkları zaman tutarında çalışma sonunda bir fark oluşacak mı? Çalışmada kullanılan veriler, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen, 18'i deney, 18'i kontrol grubuna ait toplam 36 Türk öğrenciden elde edilmiştir. Deney grubuna sekiz hafta süreyle verilen etkileşim temelli sözcük öğretiminin etkileri,IX her iki gruba da verilen ve çalışma öncesinde ve sonrasında uygulanan sözcük testi, çalışma sırasında öğrenciler tarafından tutulan okuma kaydı ve çalışma öncesinde ve sonrasında yalnız deney grubuna uygulanan öğrenci anketi ile ortaya çıkarılmıştır. Elde edilen bulgular, okuma dersi bünyesinde okunan okuma parçaları ile birlikte gerçekleştirilen etkileşim temelli sözcük öğretiminin, öğrencilerin sözcükleri hatırlama ve yeni bağlamlarda doğru biçimde kullanabilme becerilerinde istatistiki açıdan önemli farklar oluşturduğunu göstermiştir. Bunun yanısıra, deney ve kontrol grubu öğrencileri arasında, çalışma süreci boyunca okumaya ayrılan zaman açısından önemli farklar gözlenmemiştir. Çalışmadan elde edilen diğer bir bulgu ise, etkileşim temelli sözcük öğretimine tabi olan öğrencilerin, etkileşim temelli sözcük öğretimi sonunda, bu yöntemin yararları konusunda daha olumlu bilgilere sahip olmasıdır. Sonuç olarak, etkileşim temelli sözcük öğretiminin, yabancı dil sınıflarında etkin bir yöntem olarak kullanılabileceği kanıtlanmıştır.
Benzer Tezler
- Preschool English language teachers' attitudes on teaching English through songs as an active learning technique
Okul öncesi İngilizce öğretmenlerinin bir aktif öğrenme tekniği olarak şarkılarla İngilizce öğretimine yönelik tutumları
FİKRİYE KÜÇÜKKEÇECİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİLARA DEMİRBULAK
- The effectiveness of using tablet computers in teaching vocabulary to Turkish EFL teenage students
Tablet bilgisayarların Türk öğrencilere İngilizce kelime öğretimindeki etkililiği
FİTNAT TAVACI GELİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSMAİL ÇAKIR
- The Effectiveness of Diyalekt mobile app on vocabulary learning and retention: A Study on Turkish EFL learners' motivation towards MALL supplementation
Diyalekt mobil uygulamasının kelime öğrenimi ve kalıcılığına etkisi: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin mobil destekli dil öğrenimine yönelik motivasyonu üzerine bir çalışma
FADİME ÜSTÜNER
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELMA DURAK ÜĞÜTEN
- Building a word wall: The implementation of Padlet in facilitating vocabulary learning of high school EFL students
Bir kelime duvarı inşa etmek: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen lise öğrencilerinin kelime öğrenimini kolaylaştırmada Padlet uygulaması
ZELİHA ARSLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SUAT CAKOVA
- Evaluating the effectiveness of gamified mobile apps for vocabulary acquisition in adolescent EFL students
Ergen EFL öğrencilerinde kelime edinimi için oyunlaştırılmış mobil uygulamaların etkinliğinin değerlendirilmesi
GOVAND SALAM RAMADHAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ Eyyüp Yaşar KÜRÜM