İlköğretim okulu 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler programındaki duyuşsal alan hedeflerine ilişkin öğrenci görüşleri ve bunların farklı üç bölgeye göre karşılaştırılması
The Opinions of students regarding goals in affective domain in 4 th and 5 th class social studies programme in elemantary school and the comparison of these in three different regions
- Tez No: 132871
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BANU YANGIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretimde Sosyal Bilgiler Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 117
Özet
ÖZET Bu araştırmada, MEB İlköğretim Okulu Sosyal Bilgiler Programının, 4. ve 5. sınıflarda, duyuşsal alandaki hedeflere ilişkin öğrenci görüşlerini belirleyerek 1., 2., ve 3. bölge okullarında okuyan öğrencilerin görüşleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Araştırma, betimsel niteliktedir. Veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan 4. sınıflar için 21 ve 5. sınıflar için 18 maddeden oluşan ölçeklerle elde edilmiştir. Araştırmanın evreni, Ankara ili merkez Yenimahalle ilçesindeki ilköğretim okullarında okuyan 4. ve 5. sınıf öğrencileridir. Araştırmanın örneklemini, araştırmanın evreninden tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen 15 okuldaki 490 4. smıf ve 502 5. smıf öğrencisi olmak üzere toplam 992 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmaya katılan öğrencilerden elde edilen verilerin analizinde frekans, yüzde, ağırlıklı ortalama ve Mann- Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, uygulanmakta olan Sosyal Bilgiler Programının, ilköğretimin 4. ve 5. sınıfların da duyuşsal alandaki ve bu alanın“Alma, Tepkide Bulunma ve Değer Verme”basamağına ait hedeflerine ilişkin olarak öğrencilerin olumlu görüşlere sahip olduklarını söylemek mümkün olabilir. 4. sınıflarda 1., 2. ve 3. bölge okullarında okuyan öğrencilerin görüşleri arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. 5. sınıflarda ise, 2. ile 3. bölge okullarındaki öğrenciler hariç, bölgeler arası öğrenci görüşleri arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Bulgulara dayanarak, sosyal bilgiler dersinde geçen olayların tek boyutlu ele alınmaması, tarihî konular işlenirken günümüzle bağ kurulması gerektiği, örneklerin gerçek hayata uygun olması, akla ve bilime uygun düşmeyen değerlerin benimsetilmeye çalışılmaması, ünitelerin çoklu zekâ göz önüne alınarak işlenmesi gerektiği önerilmiştir. Okullarda duyuşsal hedeflerin gerçekleştirilebilmesi için daha etkin çalışmalar yapılmalıdır.
Özet (Çeviri)
SUMMARY In this research, to be intended for determining student opinions about goals in affective domain at 4 and 5 grades in The Ministry of Education primary education school programme of social studies and purposing whether there is a meaningful difference of opinion among the students of 1st, 2nd and 3 rd region primary schools. This is a descriptive study. Data are gotten by using scales that are constituted 21 items for 4th classes and 18 items for 5 th classes. The universe of the research is the 4th and 5th grade students of all elementary education schools in Yenimahalle which is one of the central districts of Ankara. 490 4th grade students and 502 5th grade students in 15 schools with a total number of 992 have been drawn randomly among the population of research as the research sample. Frequency, percentage, weighed average and Mann- Whitney U test have been used in the analysis of data obtained from the students incorporated into the research. According to the results, it can be possible to say that students have desired behaviours about goals in“Receiving, Responding and Valuing”level and goals in affective domain 4th and 5th grades primary education school programme of social studies. In the 1st, 2nd and 3rd region primary schools, there is a meaningful difference of opinion among the students at 4th grades. As for 5th grades, there is a meaningful difference of opinion among the students excepting students at which 2nd and 3rd region primary schools. Due to this results, to be suggested that events in social studies lesson shouldn't be taken up one-faced, teaching historical topics it should be established relations with the present time, examples should be realistic, worths that suitable for mind and science should be gotten students to imbibe, units should be teached as to theory of multiple intelligences. In schools, more effective studies should be done for realizing affective goals.
Benzer Tezler
- Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi eğitim önlisans programının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
ŞENGÜL DOĞU
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Fen bilgisi öğretiminde sosyal öğrenme teorisinin öğrenme ürünlerine etkisinin incelenmesi
The Study of the effects of social learning theory science teaching on learning outputs
MURAT DEMİRBAŞ
Doktora
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAHMİ YAĞBASAN
- Drama yönteminin sosyal bilgiler dersi başarısına ve bilinçli tüketicilik düzeyine etkisi
The effect of drama method on students achievement and conscious consumerism in social studies
FARUK MALBELEĞİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİL İBRAHİM SAĞLAM
- Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler programındaki değerlerle ilgili görüşleri ve bunların kazandırılmasına ilişkin uygulamaları
Primary school teachers' opinions about the values in social sciences programme and their practices for having them acquired
SULTAN AKDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUAMMER CELALETTİN MUŞTA