İlköğretim 1. kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorumluluğa dayalı sınıf yönetimi yaklaşımlarının incelenmesi
Research of the approaches of the primary school teachers about responsible classroom management which is of the classroom managemenet approaches
- Tez No: 133570
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEFER ADA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Engelli çocuklar, Eğitim, Resim iş eğitimi, Resimler, Sanat eğitimi, Zihinsel engelli çocuklar, Disabled children, Education, Paint education, Pictures, Art education, Mentally retarded children
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırma ile sınıf yönetimi yaklaşımlarından biri olan sorumluluğa dayalı sınıf yönetimi konusunda ilköğretim I. kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin yaklaşrmlanmn saptanması amaçlanmıştır. Bu amacı gerçekleştirmek için İstanbul'un Kadıköy ilçesinde 12'si resmi, 2'si özel okul olmak üzere 14 okulda görev yapan 280 sınıf öğretmenine anket uygulanmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada kişisel bilgiler formu (cinsiyet, yaş, medeni durum, görev yaptığı okul, halen okuttuğu sınıf, sınıf mevcudu, mesleki deneyimi, mezun olduğu eğitim kurumu ve sınıf yönetimi ile ilgili hizmet içi eğitim alma durumu) ve J. A. Queen, B. B. Blackwelder ve L. P. Mailen tarafından geliştirilmiş olan ve Türkçe'ye Cevat Celep tarafından Sorumluluğa Dayalı Sınıf Yönetimi olarak uyarlanan likert tipi 5 seçenekli“Responsible Classroom Management Inventory (RCM)”ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin istatistiksel analizinde frekans ve yüzdelik hesaplamaları, t-testi, varyans analizi ve Pearson moment çarpım katsayısı teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, sınıf öğretmenleri öğrencide sorumluluk duygusunun geliştirilmesi ve sorumlu bireyler olarak davranma becerilerinin geliştirilmesi için dışsal ödüllendirmeye fazla önem verilmemesi, öğrencilerin içsel denetim yeteneğini kazanması gerektiği görüşüne sahiptirler. Ayrıca, öğrencinin ihtiyaçlarını karşılayabileceği bir ortamda sınıf içi kurallar ve işlemlerde öğrenciye sorumluluk verilmesi, öğrencinin kendi davranışlarının sonuçlarını yaşayabileceği güvenli sınıf ortamları oluşturulması gerektiği inancını taşımaktadırlar. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin sorumluluğa dayalı sınıf yönetimi yaklaşımları cinsiyetlerine, çalıştıkları okul türüne göre manidar düzeyde farklılaşmaktadır. Ancak yaş, medeni durum, okuttuğu sınıf, sınıf mevcudu,mesleki deneyim, mezun olduğu eğitim kurumu ve sınıf yönetimi ile ilgili hizmet içi eğitim alma değişkenlerine göre anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sorumluluğa dayalı sınıf yönetimi ölçeğini oluşturan her iki faktör arasında pozitif bir ilişki bulunmuştur. Yapılan bu çalışma ile sınıf öğretmenlerinin sorumluluğa dayalı sınıf yönetimi modelim fikren benimsedikleri görülmüştür. Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin, fikren benimsedikleri öğrencilerin kendilerini özgürce ifade etmelerine fırsat veren, içsel sorumluluk duygusunu kazanabilecekleri bir sınıf yönetimi yaklaşımı olan sorumluluğa dayalı sınıf yönetimi modelini uygulamaları önerilmektedir. m
Özet (Çeviri)
ABSTRACT This research aims to reveal the approaches of the primary schocH teachers about Responsible Clasroom Management which is one of the classroom management approaches. In order to realize this aim, questionnaires were applied to 280 primary school teachers employed in fourteen different schools two of which are private and twelve of which belong to state. All of the scools the schools the teachers are employed take place in Kadıköy, a district of Istanbul. Scanning model was exploited in this research. In the research, personal information form about the teachers (gender, age, marital status, the school in wich the teacher is employed, the grade wich is taught, the population of the class, occupational experience, the institution which the teacher graduated from and the state of in-service training about classroom management) is asked. The next research, on the other hand, includes a likert type“Responsible Classroom Management Inventory (RCM)”scale with five choices which was developed by J. A. Queen, B. B. Blackwelder and L. P. Mailen and which was adapted to Turkish as“Sorumluluğa Dayalı Sınıf Yönetimi”by Cevat Celep. For the statistical analysis of the data obtained from the research, frequency and percentage calculations, t-test, variance analysis and product moment correlation coifficient techniques have been used. The research findings indicate that the primary scool teachers think the students should gain the ability of self-control rather than giving importance to the exterior award so that they can devolop their ability to behave as responsible individuals. Besides, they believe that students should be given responsibility about classroom rules and processes in an environment where they can satisfy their needs. They also believe that secure classroom atmospheres should be formed in which students can experience the results of their own behaviours. IVIn the research, there is a significant differentiation in responsible classroom management approach of classroom teachers with regard to gender and the school type they are working at. However, no meaningful difference could be discovered with regard to variables such as age, marital status, class the teachers are teaching, number of students, professional experience, school the teachers graduated from and in-service training related to classroom management. A positive relation between both factors constituting the scale of responsible classroom management has been discovered. Primary school teachers opinions about Responsible Classroom Management model were obtained and presented in this study. In the end of the research, it is suggested that Responsible Classroom Management model, which the primary school teachers adopted because it gives the students an opportunity to express themselves freely and in which students can gain a sense of inner responsibility, should be applied.
Benzer Tezler
- “İlköğretimin ikinci kademe fen bilgisi öğretmenlerinin öğretmenlik bilgi ve becerilerine ilişkin yeterliliklerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi”
“In the primary school science teacher of second grates professional knowledge and deftness should test by some variable”
MURAT ÖZKAYA
- İlköğretim I. kademede görev yapan sınıf öğretmenlerinin rehberlik görevleri ile ilgili görüşleri ve uygulamaları
The views and practices of primary school teachers at first grade about their duty of guidance
AHMET TEKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimBeykent Üniversitesiİşletme Yönetimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. SEVAL AKBIYIK
- Kültürel öğelerin öğretiminde müze gezilerinin önemi
The importance of museum tours on teaching cultural elements
MELİKE TUBA DEMİRCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. GÜLMİSAL EMİROĞLU
- Öğretmenlerin yöneticilerin cinsiyetine göre yönetme yeterliklerine ilişkin algıları
Teachers perceptions related to managers proficiency with respect to gender
DİLEK YILDIZ GÜRGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEMRA ÜNAL
- İlköğretim II. kademe (6. ve 7. sınıf) sosyal bilgiler konu alanı ders kitaplarının öğretmenlerin algıları ve kitap analizi ile yeterliğinin analiz edilmesi: Çanakkale ili örneği
The analysis of social sciences coursebook's inadequency in primary schools second stages: 6. and 7. graduates
BAYRAM AKGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN ARSLAN