Geri Dön

İlköğretim okullarında sosyal bilgiler dersi coğrafya konularının öğretmenin programlandırılmış öğretime göre değerlendirilmesi

Evaluation of teaching geographical subjects in social sciences lessons at primary education schools according to programmed learning

  1. Tez No: 137786
  2. Yazar: HATİCE MEMİŞOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. VEYSEL SÖNMEZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Programlandınlmış Öğretim, Geleneksel öğretim, Sosyal Bilgiler, Coğrafya, Programmed Learning, Traditional Method, Social Sciences, Geography
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 298

Özet

VI ÖZET İLKÖĞRETİM OKULLARINDA SOSYAL BİLGİLER DERSİ COĞRAFYA KONULARININ ÖĞRETİMİNİN PROGRAMLANDIRILMIŞ ÖĞRETİME GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Hatice MEMİŞOĞLU Yüksek Lisans: Sosyal Bilgiler Eğitimi Tez Danışmanları: Prof. Dr. Veysel Sönmez Yrd. Doç. Yılmaz Özden Haziran 2003, 279 + ixx sayfa Bu çalışmanın amacı, İlköğretim Okulları 7. sınıfları Sosyal Bilgiler dersi Coğrafya konularında programlandırılmış öğretimin erişiye ve kalıcılığa etkisini belirlemektir. Deneysel olarak yapılan bu araştırma, Bolu İli Merkez İlköğretim Okullarından Kültür İlköğretim Okulundan deney -1 grubu (7/A sınıfı- 37 öğrenci) ve kontrol grubu (7/C sınıfı - 36 öğrenci) ; Sakarya İlköğretim Okulundan deney-2 grubu (7/A sınıfı - 35 öğrenci) seçilerek toplam 108 öğrenciye uygulanmıştır. Deney ve kontrol grupları oluşturulurken; öğrencilerin cinsiyetleri, sayılan, grupların 6. sınıf geçme not ortalamaları, grupların 6. sımf Sosyal Bilgiler dersi yıl sonu not ortalamaları ve ön test sonuçlarına göre denklik sağlanmıştır. Araştırmada deney gruplarında programlandırılmış öğretim esaslarına göre“Türkiye'nin Coğrafi Bölgeleri”ünitesi işlenirken, kontrol grubunda ise tek yönlü iletişimin egemen olduğu öğretmen merkezli, genellikle anlatım yönteminin kullanıldığı geleneksel öğretim yapılmıştır.vıı Araştırmada verileri toplamak amacıyla ünite ile ilgili olarak hazırlanan 8 bilgi, 12 kavrama, 10 uygulama düzeyinde olmak üzere toplam 30 soruluk veri toplama aracı öğretimin başında ve sonunda deneklere uygulanmıştır. Kalıcılığı ölçmek için aynı test uygulama bittikten 21 gün sonra tekrar uygulanmıştır. Veriler varyans analizi, aritmetik ortalama, standart sapma, t- testi gibi istatistiksel yöntemler kullanılarak çözümlenmiştir Araştırmada ulaşılan sonuçlar şöyle özetlenebilir: 1 -Programlandırılmış öğretim yapılan iki grubun Sosyal bilgiler dersi“Türkiye'nin Coğrafi Bölgeleri”ünitesinde bilgi düzeyindeki erişi ortalaması ve kalıcılık puanlanyla, geleneksel öğretim yapılan grubun bilgi düzeyi erişi ortalaması ve kalıcılık puanları arasında birinci ve ikinci deney grupları lehine anlamlı fark bulunmuştur. 2-Programlandrnlmış öğretim yapılan iki grubun Sosyal bilgiler dersi“Türkiye'nin Coğrafi Bölgeleri”ünitesinde kavrama düzeyindeki erişi ortalaması ve kalıcılık puanlanyla, geleneksel öğretim yapılan grubun kavrama düzeyi erişi ortalaması ve kalıcılık puanlan arasında birinci ve ikinci deney gruplan lehine anlamlı fark bulunmuştur. 3-Programlandınlmış öğretim yapılan iki grubun Sosyal bilgiler dersi“Türkiye'nin Coğrafi Bölgeleri”ünitesinde uygulama düzeyindeki erişi ortalaması ve kalıcılık puanlanyla, geleneksel öğretim yapılan grubun uygulama düzeyi erişi ortalaması ve kalıcılık puanlan arasında birinci ve ikinci deney gruplan lehine anlamlı fark bulunmuştur. 4- Programlandırılmış öğretim yapılan iki grubun Sosyal bilgiler dersi“Türkiye'nin Coğrafi Bölgeleri”ünitesinde toplam düzeydeki erişi ortalaması vevııı kalıcılık puanlariyla, geleneksel öğretim yapılan grubun toplam düzeydeki erişi ortalaması ve kalıcılık puanları arasında birinci ve ikinci deney grupları lehine anlamlı fark bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

Ill ABSTRACT EVALUATION OF TEACHING GEOGRAPHICAL SUBJECTS IN SOCIAL SCIENCES LESSONS AT PRIMARY EDUCATION SCHOOLS ACCORDING TO PROGRAMMED LEARNING MEMİŞO?LU, Hatice Master's Degree: Social Science Teaching Supervisors : Prof. Dr. Veysel SÖNMEZ Assist Prof. Dr. Yılmaz ÖZDEN June 2003, 279+ ixx Pages The aim of this study is to examine the effects of programmed learning on achievement and retention in geographical subjects in Social Sciences lessons at 7 th classes at primary education schools. This research based on experimental data has been carried out totally 108 students; consisting of (class 7/ A- n = 31 students) as the 1 st experimental group and (class 7/C - n=36 students) as the control group. These groups were selected from one of Bolu' s central primary education schools called Kültür Primary Education School; and other (class 7/ A- n= 35 students) as the second experimental group selected from Sakarya Primary Education School. While forming the experimental and control groups, some variables such as students' genders, numbers, their average degrees while passing the 6 th classes, their average marks in social science lesson at the end of the educational year of the 6 th classes and the results of the first tests were taken into consideration. During this research, with experimentalIV group students“Geographical Regions of Turkey”were studied according to programmed learning, whereas; control group students studied the subjects according to traditional method. In other words; teacher - centered approach in which one-way commucation is observed and generally lecturing as a method were followed during the instruction. In this research, in order to collect the data, the subjects of the experimental group were carried out data collecting tests, which were prepared related to the subject both at beginning of and at the end of the academic term, consisting of 8 knowledge, 12 comprehension, 10 practice totally 30 questions. To measure the achievement, the same test was carried out again after 21 days later. The data were calculated by using some statistical methods such as; analysis of variance, mean scores, standart deviation, t- test. The results of this research, can be summarized as follows; 1. There has been a meaningful difference was found in favour of the first and second experimental groups between the two groups student who carried out the programmed learning and the group of students who carried out the traditional method at knowledge level about their average retention and achievement at the subject of“Geographical Regions of Turkey”in the social sciences lessons. 2. There has been a meaningful difference was found in favour of the first and second experimental groups between the two groups student who carried out the programmed learning and the group of students who carried out the traditionalmethod at comprehension level about their average retention and achievement points at the subject of“Geographical Regions of Turkey”in the social sciences lessons 3. There has been a meaningful difference was found in favour of the first and second experimental groups between the two groups student who carried out the programmed learning and the group of students who carried out the traditional method at practice level about their average retention and achievement points at the subject of“Geographical Regions of Turkey”in the social sciences lessons. 4. There has been a meaningful difference was found in favour of the first and second experimental groups between the two groups student who carried out the programmed learning and the group of students who carried out the traditional method at total level about their average retention and achievement at the subject of“Geographical Regions of Turkey”in the social sciences lessons.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    253588

    İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda sosyal bilgiler dersinde (araç-gereç) materyal kullanımının öğrenci başarısına etkisi

    The effect on the success of the students by using material in social lesson 4th and 5th classes in primary school

    SEÇİL KIY CAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimKafkas Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    PROF. DR. CEVDET BOZKUŞ

  2. Tez No

    297950

    İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler derslerinde coğrafya konularının öğretimi: Sorunlar ve çözüm önerileri

    Teaching subjects of geography at social studies at second grade in primary scholls in the of renewed syllabus of primary school

    SONER AKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    CoğrafyaKilis 7 Aralık Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖKKEŞ KESİCİ

  3. Tez No

    330906

    Burdur ilindeki öğrencilerin gezi ve seyahat kültürü üzerine düşünceleri

    Students' thoughts on travel and tourism culture in Burdur

    UĞUR TOZKOPARAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YILDIRIM ATAYETER

  4. Tez No

    629233

    Sosyal bilgiler dersinde coğrafya öğretimi: Öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi

    Geography education in social studies course: Evaluation of teachers' opinions

    YASİN TAÇYILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TANER ÇİFÇİ

  5. Tez No

    210087

    Sosyal bilgiler dersinde coğrafya konularının öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerilerine ilişkin öğretmen görüşleri

    The problems encountered in teaching geography subjects in social studies and the teachers views about the analyzing suggestions

    GÖKMEN SALİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HANDAN DEVECİ

Geri Dön