Geri Dön

Effectiveness of constructivist approach on students' understanding of chemical bonding concepts

Yapılandırıcı yaklaşımın öğrencilerin kimyasal bağlarla ilgili kavramları anlamalarına etkisi

  1. Tez No: 143656
  2. Yazar: ESEN UZUNTİRYAKİ
  3. Danışmanlar: PROF.DR. ÖMER GEBAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 138

Özet

Bu çalışmanın amacı yapılandıncı yaklaşımın dokuzuncu sınıf öğrencilerinin kimyasal bağlarla ilglili kavramları anlamalarına etkisini geleneksel yöntem ile karşılaştırmaktır. Aynı zamanda, öğretim yönteminin öğrencilerin kimya dersine yönelik tutumlarına etkisi ve cinsiyet farkının öğrencilerin kimyasal bağlarla ilgili kavramları anlamalarına etkisi de araştırılmıştır. Bu çalışma ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Lisesi 'nde 2000-2001 bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya, aynı kimya öğretmeninin iki ayrı dokuzuncu sınıfındaki kırkiki öğrenci katılmıştır. Sınıflar kontrol grubu ve deney grubu olarak rastgele seçilmiştir. Kontrol grubunda geleneksel yöntem kullanılırken deney grubunda yapılandıncı yaklaşım kullanılmıştır. Öğrecilerin kimyasal bağlarla ilgili kavramları anlama düzeylerini ölçmek için Kimyasal Bağlar Kavram Testi her iki gruba on-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Ek olarak, öğrencilerin kimya dersine yönelik tutumlarını belirlemek için Kimya Dersi Tutum Ölçeği ve bilimsel işlem becerilerini belirlemek için Bilimsel İşlem Beceri Testi her iki gruba da uygulanmıştır. Araştırmanın hipotezleri ortak değişkenli varyans analizi (ANCOVA) ve iki yönlü çok değişkenli varyans analizi (ANOVA) kullanılarak test edilmiştir. Sonuçlar yapılandıncı yaklaşımın kimyasal bağlarla ilgili kavramların anlaşılmasında daha etkili olduğunu ve kimya dersine yönelik daha olumlu tutuma yol açtığını göstermiştir. Bilimsel işlem becerisinin de öğrencilerin kimyasal bağlarla ilgili kavramlari anlamanna istatiksel olarak anlamlı katkısı olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte, cinsiyet farkının kimyasal bağlar konusunu anlama ve kimya dersine yönelik tutuma bir etkisinin olmadığı saptanmıştır.ANAHTAR SÖZCÜKLER: Kavram Yanılgısı, Yapılandıncı Yaklaşım, Geleneksel Yöntem, Kimyasal Bağlar, Kimya Dersi Tutum Ölçeği, Bilimsel İşlem Becerisi.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study was to compare the effectiveness of instruction based on constructivist approach over traditionally designed chemistry instruction on ninth grade students' understanding of chemical bonding concepts. In addition, the effect of instruction on students' attitude toward chemistry as a school subject and the effect of gender difference on understanding of chemical bonding concepts were investigated. Forty-two ninth grade students from two classes of a chemistry course taught by the same teacher in METU Development Foundation Private School 2000-2001 spring semester were enrolled in the study. The classes were randomly assigned as control and experimental groups. Students in the control group were instructed by traditionally designed chemistry instruction whereas students in the experimental group were taught by the instruction based on constructivist approach. Chemical Bonding Concept Test was administered to both groups as a pre-test and post-test in order to assess their understanding of concepts related to chemical bonding. Students were also given Attitude Scale Toward Chemistry as a School Subject at the beginning and end of the study to determine their attitudes and Science Process Skill Test at the beginning of the study to measure their science process skills. The hypotheses were tested by using analysis of covariance (ANCOVA) and two-way analysis of variance (ANOVA). The results indicated that instruction based on constructivist approach caused a significantly better acquisition of scientific conceptions related to chemical bonding and produced significantly higher positive attitudes toward chemistry as a school subject than the traditionally designed chemistry instruction. In addition, science process skill was a strong predictor in understanding the concepts related to chemical bonding. On the other hand, no significant effect of gender difference on understanding the concepts about chemical bonding and students' attitudes toward chemistry as a school subject was found.KEYWORDS: Misconception, Constructivist Approach, Traditionally Designed Chemistry Instruction, Chemical Bonding, Attitude Towards Chemistry as a School Subject, Science Process Skill.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    380254

    Maddenin tanecikli yapısı ünitesine yönelik zenginleştirilmiş bilgisayar destekli öğretim materyalinin geliştirilmesi ve etkililiğinin araştırılması

    Developing and investigating the effectiveness of enriched computer based instruction material on 'The particulate nature of matter' subject

    OSMAN KENAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALUK ÖZMEN

  2. Tez No

    234849

    Teaching tenses in English to the students of the second stage at primary education through using 5e model in constructivist approach ( 7 th grade)

    Yapılandırmacı yaklaşımda 5 e modelini kullanarak ilköğretim ikinci kademe öğrencilerine İngilizce zaman kiplerinin öğretilmesi (7. sınıf)

    ONUR KÖKSAL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. HASAN ÇAKIR

  3. Tez No

    201808

    The effects of 5E learning cycle model based on constructivist theory on tenth grade students' understanding of acid-base concepts

    Yapılandırıcı yaklaşım teorisine dayalı 5E öğrenme döngüsü modelinin onuncu sınıf öğrencilerinin asit ve bazlarla ilgili kavramları anlamalarına etkisi

    YELİZ KILAVUZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2005

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

  4. Tez No

    177719

    Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının termodinamiğin birinci kanununu anlamaya etkisi

    Effect of problem based learning approach on understanding of the first law of thermodynamics

    ERDAL TATAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    EnerjiAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MÜNİR OKTAY

  5. Tez No

    93591

    Temel eğitim 8. sınıf öğrencilerinde madde ve maddenin tanecikli-boşluklu-hareketli yapısıyla ilgili yanlış kavramaların tespiti ve giderilmesi

    Identifiying and removing 8th grade student' misconceptions of matter, its particulate-empty space-kinetic structure

    DİLEK YEĞNİDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BASRİ ATASOY

Geri Dön