An analysis of high school students learning difficulties in biology
Lise öğrencilerinin biyoloji dersinde zorlandıkları konuların analizi
- Tez No: 153217
- Danışmanlar: DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2004
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 130
Özet
oz LİSE ÖĞRENCİLERİNİN BİYOLOJİ DERSİNDE ZORLANDIKLARI KONULARIN ANALİZİ Kablan, Hülya Yüksek Lisans, Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Doç. Dr. Ceren Tekkaya Eylül 2004, 116 sayfa Bu çalışma lise son sınıf öğrencilerinin biyoloji dersinde anlamada zorlandıkları ve önemli olarak gördükleri konuları saptamayı ve biyoloji konularını anlama zorluklan ile mantıksal düşünme yeteneği ve cinsiyet arasında bir ilişkinin olup olmadığını test etmektedir. Toplam 397 lise son sınıf öğrencisi ve 16 lise biyoloji öğretmeni bu çalışmada yer almıştır. Bu amaçla çalışmada öğretmen ve öğrencilere bir anket uygulanmışve görüşmeler yapılmıştır. Konuları zor, kolay ve orta derecede olarak sınıflandırmak için betimleyici istatistik kullanılmıştır. Biyoteknoloji ve genetic mühendisliği, hormonlar, fotosentez, gen, Mendel genetiği ve solunum öğrencilerin anlamakta zorlandığı konular olarak saptanmıştır. Buna rağmen, üretici, tüketici ve ayrıştırıcılar, aktif taşıma, difüzyon ve osmoz anlaması kolay olan konular olarak sınıflandırılmıştır. Sonuçlarda öğrencilerin hücre, enzim, hücre bölünmesi (mitoz ve mayoz), omurgalılarda solunum sistemi, protein sentezi, hayvanlarda üreme sistemi öğrencilerin önemli olarak gördüğü konular olarak bulunmuştur. Bunun yanında, vıöğrenciler omurgasızlarda vücut sistemlerini biyoloji dersi için daha az önemli konular olarak belirlemiştir. Ayrıca Öğrencilerin mantıksal düşünme yeteneğini ölçmek için GALT testi uygulanmıştır. Mantıksal düşünme yeteneği ile öğrenme zorluğu arasında negatif bir korrelasyon (r= -.115, p
Özet (Çeviri)
ABSTRACT AN ANALYSIS OF HIGH SCHOOL STUDENTS LEARNING DIFFICULTIES IN BIOLOGY Kablan, Hülya M.S., Department of Secondary School Science and Mathematics Education Supervisor: Assoc. Prof. Dr. Ceren Tekkaya September 2004, 116 pages This study was performed to determine what content in biology was perceived as difficult and important to learn and to investigate whether there is a relationship between reasoning ability, gender, perceived difficulty and importance. A total of 397 Grade 11 students and sixteen biology teachers participated in the study. Students and teachers' perceptions of difficult and important to learn concepts were determined through a questionnaire. Moreover, semi-structured interviews were conducted with students and teachers to determine the intrinsic difficulties and sources of difficulties. Descriptive statistics was used to determine frequencies of difficult, moderate and easy biology concepts as perceived by students and teachers. Biotechnology and genetic engineering, hormones, photosynthesis, genes, Mendelian genetics and respiration were found to be difficult concepts for students to learn. On the other hand, the students identified producers, consumers, and decomposers, active transport, diffusion and osmosis as easy topics. In addition, cell, enzyme, cell division, respiratory system in vertebrates, protein synthesis, and IVreproduction in animals are selected as important topics in the curriculum to be learned. On the contrary, body systems in invertebrates and animal tissues are found to be less important topics to be learned. Students' reasoning ability was assessed by using Group test of Logical Thinking (GALT). While a statistically significant negative correlation was found between reasoning ability and percieved difficulty (r= -.115, p
Benzer Tezler
- Özel öğrenme güçlüğü olan lise öğrencilerinin okuma becerilerinin geliştirilmesine yönelik hazırlanan programın etkililiği
Effectiveness of the program prepared to improve reading skills of high school students with specific learning disabilities
ESRA AKIN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MACİD AYHAN MELEKOĞLU
- An Analysis of the opinions of instructors and students towards the problems related with reading activities in reading classes
İngilizce okuma derslerindeki etkinliklere yönelik sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi
MELTEM KAYIŞOĞLU KORKMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ELİF LEYLA TOPRAK
- Eğitim ortamında dinleme becerileri envanteri(revize edilmiş)'in normalizasyonu
Normalization of listening skills inventory in educational environment(revised)
KÜBRA GÖV AKTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Kulak Burun ve BoğazBaşkent ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL BELGİN
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Disiplinlerarası yaklaşımla tasarlanan artırılmış gerçeklik uygulamasının oran orantı konusundaki öğrenci başarı ve motivasyonuna etkisi
The impact of an interdisciplinary augmented reality application on student archievement and motivation in ratio and proportion topics
ZEYNEP ÖZAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLGÜN GÜNBAŞ