İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin 'dünyanın hareketleri ve sonuçları' konusunun işlenişinde etkin öğrenmenin verimliliği
Efficiency of active learning of 6th grade students in 'the motions of the world and its consequences' subject
- Tez No: 159221
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SEFA SEKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2005
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 161
Özet
ÖZET Öğrencilerin öğrenme verimliliğinin arttırılması Dünya'nm ve Türkiye'nin gündeminde çok büyük önem taşımaktadır. Bu durumun gelişebilmesi için etkin öğrenme uygulamaları çok önemlidir. Etkin öğrenme çalışmalarının öğrenme üzerindeki etkisinin deneysel çalışmalar ile araştırılması, bu kuramın daha yakından tanınmasına yol açacak ve öğrenme üzerindeki etkisinin çok daha açık bir biçimde ortaya konmasını sağlayacaktır. Bu araştırma 6. Sınıf Sosyal Bilgiler, Coğrafyamız ünitesinin 1. Dünyamızı tanıyalım, 2. Dünya'nm hareketleri ve sonuçları; a. Dünya'nm kendi ekseni etrafındaki hareket ve sonuçları, b. Dünya'nm güneş çevresindeki hareketi ve sonuçları konusu ile sınırlıdır. Bu araştırma 2003-2004 Öğretim Yılı'nda, İstanbul İli Kadıköy İlçesi Bahariye İlköğretim Okulu'nda okuyan 69, 6. sınıf öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Uygulanan etkin öğrenme yöntem ve teknikleri, ön araştırma çalışmaları, işbirliğine dayalı yöntemlerden şans grupları oluşturma, gösteri, deney çalışmaları, kart oyunu, ortak metin oluşturma, bireysel özet çıkarma, soru-cevap, bilgi kartları, şarkı sözü yazma, konu şarkısı oluşturma, konu ile ilgili resim sergisi açma, benzetim çalışmaları, kavram haritası çalışmaları gibi yöntem ve teknikler ile sınırlıdır. Araştırmada Niceliksel olarak; Başarı testi (ön test, son test, hatırlama testi), Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutum ölçeği (ön test ve son test) deney ve kontrol grubuna uygulanmış, deney ve kontrol grubunun karşılaştırılması çalışmanın veri tabanının önemli bir kısmım oluşturmaktadır. Ayrıca niceliksel olarak da çalışma bittikten sonra öğrenciler ile görüşülmüş, onların görüşleri F (frekans) tablosuna dönüştürülmüştür. Bu çalışmaların yanında her soru bazında verilen doğru cevap yanıtları kontrol edilerek, içeriğe göre ayrıntılı analiz yapılmıştır. vuBu çalışmada, Deney ve Kontrol grubunun Bilgi Başarı Testi Ön test puanları arasında istatistiksel bir fark olmadığı halde, aynı grupların Bilgi Başarı Testi Son test puanları arasında deney grubunun lehine anlamlı bir fark vardır. Kontrol Grubunun Bilgi Başarı Testi Ön test ve Son test puanları arasında anlamlı bir fark yok iken, Deney Grubunun Bilgi Başarı Testi Ön test ve Son test puanları arasında anlamlı bir fark vardır. Deney Grubunun Sosyal Bilgiler dersine yönelik ön tutum ve son tutum puanları arasında tutumlarda olumlu bir gelişme gözlenirken, Kontrol Grubunun tutum ölçeğinde ön tutum ve son tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki yoktur. Yaptığım bu araştırmada öğrencinin işin merkezinde olduğu, sorumluluğu aldığı ve uygulamaları kendisi yaptığı bir ortamda Coğrafya ve Dünyamız Ünitesi gibi soyut konuların öğrenilebilmesinde bile öğrencinin gelişme gösterdiği görülmektedir. Etkin öğrenme uygulamaları ile öğrencilerin istekleri ve mutlulukları artmakta, bu da akademik başarının gelişmesini getirmektedir. VUl
Özet (Çeviri)
ABSTRACT In agenda of the world and of Turkey, the provision of increase in learning efficiency of students possesses a very big importance. Active learning applications are paramount in order to obtain improvements in this issue. Analysis with experimental studies in effect of studies of active learning on learning shall lead to a closer acknowledgment of this theory and shall provide clearer putting forward its effect on learning. This research is limited with the subject of 6 Grade Social Science, Geography unit, 1. Lets recognize our world, 2. Motion of the world and its consequences; a. Motion of the world around its own axis and its consequences, b. Motion of the world around sun and its consequences. This research was carried on 69 students in 6th Grade in Bahariye Primary School in Istanbul province Kadıköy district in 2003-2004 education year. The applied active learning methods and techniques are limited in preliminary research work, methods based on cooperation like formation of chance groups, demonstration, experimentation, cart play, formation of joint text, individual briefing, question-answer, knowledge cards, writing lyrics, composing a song for the issue, organizing paint exhibition on the issue, simulation works, concept map works. In the quantitative research carried Knowledge Achievement test (pre test, post test and remembrance test), Attitude Scale for Social Science course (pre test and post test) were given to Experiment Group and Control Group, and comparison carried between Experiment Group and Control Group forms a very important part of the data base of the work. In addition, interviews with the students were conducted upon completion of the quantitative research and their views are cast in F (frequency) table. Besides all these works, correct answers for each and every question were checked and a detailed analysis was carried according to the content IXThere is not a statistically significant difference between Knowledge Achievement test pre test points of Experiment Group and Control Group, although there is a significant difference between Knowledge Achievement test post test points of these groups in favor of Experiment Group. There is not a significant difference between Knowledge Achievement test pre test and post test points of Control Group where there exists a significant difference between Knowledge Achievement test pre test and post test points of Experiment Group. A positive improvement is observable in the attitudes for the Social Science course as per pre attitude and post attitude points of Experiment Group, on contrary there is no significant relation between per pre attitude and post attitude points of Control Group. It is seen that the student recorded an improvement even in learning abstract issues like Geography and Our World Unit in a medium where (s)he is in the center of the work, undertakes the responsibility and carries the applications by (her)his own. Enthusiasm and happiness of the students get increased by applications of active learning and this brings the improvement of academic success.
Benzer Tezler
- Dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin argüman yapıları
4th and 5th grade students' argument structure
DEMET ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET FATİH TAŞAR
- 9. sınıf öğrencilerinin dünyanın şekli ve hareketleri konusundaki temel kavramları öğrenme düzeylerinin, bilgisayar destekli öğretim teknikleri kullanılarak tesbit edilmesi
I dentifying learning levels of the 9 th grader students via computer based teoching techiques on the theme ?the shape and effects of the earth??
SERVET ÖZÜNAL
- Bağlamsal problemlerin çözümünde öğrenci hatalarının incelenmesi ve çözüm önerileri
Investigation of student errors in solution of contextual problems and suggestions for solution
TUĞBA DÜNDAR
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RIDVAN EZENTAŞ
- İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin coğrafi kavramları anlama düzeyi ve kavram yanılgıları
Secondary 6th grade students understanding level of geographical concepts and their misconceptions
YAVUZ AKBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. İDRİS ENGİN
- İlköğretim 6.sınıf öğrencilerinin görsel sanatlar dersinde (üç boyutlu sanal müze ziyareti) etkinliğine ilişkin görüşleri
The point of views of the 6th class students about the ?three dimensional virtual museum visit? activity in visual arts lesson
BÜLENT ERMİŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. GONCA HÜLYA YAYAN