Geri Dön

Bilişsel ve üst-biliş stratejilerinin kullanımı ile yabancı dil testlerindeki performans arasındaki ilişki

The relationship between the cognitive and metacognitive strategy use and the performance on a second language test

PDF İndir

  1. Tez No: 159238
  2. Yazar: İSMAİL LÜTFÜ DEĞİRMENCİ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SELMA KARABINAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 144

Özet

Bilişsel ve üst-biliş stratejilerinin kullanımı ile yabancı dil testlerindeki performans arasındaki ilişki İsmail Lütfü Değirmenci Bu çalışmanın amacı öğrencilerin yabancı dil testlerindeki bilişsel ve üst-biliş strateji kullanımlarının yabancı dil testlerindeki performansları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Çalışma özellikle aşağıdaki soruları yanıtlamayı amaçlamaktadır: 1. Öğrencilerin belirttikleri bilişsel ve üst biliş strateji kullanımları ile yapancı dil testindeki performansları arasındaki ilişki nedir? 2. Yüksek ve düşük beceri seviyesindeki öğrenciler arasında bilişsel ve üst biliş strateji kullanımları açısından istatiksel bir fark var mıdır? 3. Öğrencilerin belirttikleri bilişsel ve üst Biliş strateji kullanımlarında aşağıdaki değişkenlere göre farklılık var mıdır? a) cinsiyet b) Lise 3 öğrencisi veya mezun olma durumu c) devam ettikleri veya mezun oldukları okul türü d) hazırlık sınıfı eğitimi alıp almadıkları e) üniversite hazırlık kursuna devam ettikleri süre f) sahip oldukları İngilizce bilgisini testlere ne oranda yansıtabildikleri hakkındaki düşünceleriÇalışma için gerekli olan veriler bir üniversite hazırlık kursuna devam eden ve 17 gruba ayrılmış 303 öğrencinin örneklerin teşkil etmesi ile elde edilmiştir. Öğrencilerin yabancı dil testindeki performansları bir İngilizce Yeterlilik Testi uygulanarak ölçülmüştür. Amaçlanan araştırma soruları ile ilgili veri toplamak amacı ile, öğrencilere ayrıca Yabancı Dil Öğrenimi Strateji Kullanım Anketi ile Kişisel Bilgi Anketi uygulanmıştır. Ayrıca görüşme yöntemi ile 8 öğrenciden nitel veri toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular bilişsel ve üst biliş strateji kullanımı ile yabancı dil testindeki performans arasında anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Yüksek beceri seviyesindeki öğrencilerin bilişsel ve üst biliş strateji kullanımlarının düşük becerideki öğrencilerden anlamlı şekilde yüksek olduğu görülmüştür. Çalışmadan elde edilen bulgular kız öğrencilerin hem bilişsel hem de üst iliş stratejileri açısından erkek öğrencilerden daha fazla strateji kullandıklarını ortaya çıkarmıştır. Öğrencilerin Lise 3 öğrencisi veya mezun olmalarının, üniversite hazırlık kursuna devam ettikleri sürenin ve hazırlık sınıfı eğitimi almış olmalarının bilişsel ve üst biliş strateji kullanımı üzerinde anlamlı bir etkisine rastlanmamıştır. Lise türü açısından Süper Lise ve Anadolu Lisesi öğrencilerinin devlet ve özel okul öğrencilerine göre daha fazla strateji kullanımı bildirdikleri tespit edilmiştir. Sahip oldukları İngilizce bilgisini testlere yansıtamadığını düşünen öğrencilerin bilişsel strateji kullanım puanlarının sahip oldukları ingilizcebilgisini testlere yansıtabildiğim düşünen öğrencilerden daha yüksek olduğu görülmüştür. Üstbiliş stratejileri açısından iki grup arasında bir farka saptanmamıştır. Çalışmanın sonunda elde edilen bulguların değerlendirilmesi yapılmış ve bu bulgular ışığında araştırmadaki sınırlayıcı etmenler belirtilmiştir.

Özet (Çeviri)

The relationship between the cognitive and metacognitive strategy use and the performance on a second language test by İsmail Lütfü Değirmenci The present study aims to investigate the effects of cognitive and metacognitive strategy use of language learners on their second language test performance. The following research questions are particularly addressed: 1. What is the relationship between learners' reported use of cognitive and metacognitive strategies and their performance on a second language test? 2. Is there a statistically significant difference between high and low ability learners in terms of their cognitive and metacognitive strategy use? 3. Do the test-takers' reported use of cognitive and metacognitive strategies differ according to : a) gender? b) whether they are a senior class student or a graduate? c) the type of the school they attend / graduated from? d) whether they had a preparation class education?e) how long they have attended a university entrance exam preparatory course? f) the extent to which they believe they perform what they actually can on the English tests? Data were collected from 303 students attending a university exam preparatory course forming 17 groups at various levels. In order to determine the students' performance on a second language test, the participants were given an English Proficiency Test. They were also given a Language Learning Strategy Questionnaire and a Background Questionnaire to obtain data relevant to the research questions. Furthermore, through semi- structured interviews qualitative data were obtained from 8 students. Findings revealed that there was a significant correlation between the English Proficiency Test performance and the cognitive and metacognitive strategy use. Another finding of the study was that both cognitive and metacognitive strategy scores of the high ability students were significantly higher than those of the low ability students. With respect to gender, for both cognitive and metacognitive strategy use, females presented more strategy use than males. In terms of cognitive and metacognitive strategy use, results revealed no significant difference both with respect to whether the students had attended the university entrance exam preparatory course for one year or two years or more and whether they were a senior class student or a graduate. Moreover, whether the students had a preparation class education or not did not have an effect on strategy use, either.As regards lycee types, the results indicated a significant difference. Generally, Super Lycee students and Anatolian High School students displayed more strategy use than public school and private school students. Another finding of the study was that the cognitive strategy scores of the students who thought they performed less than what they actually could on the English tests was significantly higher than those of the students who thought they performed what they actually could. In terms of metacognitive strategy use no difference was detected. The discussion of the findings was presented and in the light of these findings, limitations of the study were mentioned.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    459948

    The effects of subtitled animation movies on the listening skills of EFL students

    Altyazılı animasyon filmlerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinlenme becerileri üzerindeki etkisi

    MİTHAT EKİNCİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM

  2. Tez No

    240752

    Üst bilişsel öğrenme stratejilerinin yabancı dil eğitiminde okuma yeteneğinin geliştirilmesine etkileri ve öğretimi (Nevşehir Üniversitesi örneği)

    Contributions of metacognitive learning strategies to the development of reading comprehension in foreign language teaching and metacognitive strategy instruction (Nevsehir University sample)

    HATİCE ÖZGAN SUCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İSMAİL AYDOĞAN

  3. Tez No

    254859

    Yabancı dilde bilgilendirici yazma alanında öz düzenleme becerilerinin kullanımı ve başarı arasındaki ilişki

    The relationships among the use of self-regulatory skills and achievement in second language writing

    ALEV ÖZBAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  4. Tez No

    677196

    Developing an effective cognitive and metacognitive listening strategy training programme for Turkish advanced EFL learners

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen ileri seviye Türk öğrenciler için etkili bir bilişsel ve üst bilişsel strateji eğitim programının geliştirilmesi

    KÜBRA KESER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİM RAZI

  5. Tez No

    813001

    The relation between vocabulary learning strategies and foreign language reading anxiety among Turkish EFL learners

    Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin kelime öğrenme stratejileri ile yabancı dilde okuma kaygıları arasındaki ilişki

    AYSU BEGÜM KARAGÖL ÖZKUL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ

Geri Dön