Geri Dön

İlköğretim okulu orta düzeyde öğrenme yetersizliği (eğitilebilir) olan çocuklar için hazırlanan Türkçe dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri

Teacher views on the Turkish language art curriculum which has been developed for children with medium level learning disabilities

  1. Tez No: 160378
  2. Yazar: ERTAN YILDIZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MELEK DEMİREL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 125

Özet

ÖZET YILDIZ, Ertan. İlköğretim Okulu Orta Düzeyde Öğrenme Yetersizliği (Eğitilebilir) Olan Çocuklar İçin Hazırlanan Türkçe Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri, Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 2005 Bu araştırmada 2001-2002 eğitim-öğretim yılında uygulanmaya başlanılan İlköğretim Okulu Orta Düzeyde Öğrenme Yetersizliği Olan Çocuklar İçin Hazırlanan Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma betimsel bir çalışma olup 2004-2005 eğitim -öğretim yılında Ankara ili merkez ilçelerinde özel eğitim sınıfı bulunan 34 ilköğretim okulunda görev yapan 52 öğretmen üzerinde yapılmıştır. İlköğretim Okulu Orta Düzeyde Öğrenme Yetersizliği Olan Çocuklar İçin Hazırlanan Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın değerlendirilmesine yönelik olarak öğretmenlerin görüşlerini almak amacıyla anket ve görüşme formu geliştirilmiş, anket ve görüşme formuna ilgili uzman kamları alınarak son şekil verilmiştir. Araştırmada uygulanan anket iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde kişisel bilgilere yönelik 3 madde, ikinci bölümde; programın hedefler boyutuna yönelik 15, içeriğin düzenlenmesine ilişkin 10, eğitim durumlarına ilişkin 10, sınama durumlarına ilişkin 4 soru maddesi olmak üzere 39 soru maddesi bulunmaktadır.. Anket yoluyla elde edilen veriler; frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama hesaplamaları ile analiz edilmiştir. Öğretmenlerin cinsiyet, meslekteki kıdem ve öğrenim durumlarına göre görüşleri arasında bir fark olup olmadığına Mann- Whitney U ve Kruskal-Wallis Testi ile bakılmıştır. Elde edilen bulgular, tablolar halinde sunularak yorumlanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; 1. Programın, hedefler kısmına ilişkin görüşler açısından ortalama olarak öğretmenler (3,49)“Katılıyorum”düzeyinde görüş belirtmişlerdir.11 2. Programın, içerik kısmına ilişkin görüşler açısından ortalama olarak öğretmenler (3,26)“Kararsızım”düzeyinde görüş belirtmişlerdir. 3. Programın, eğitim durumları kısmına ilişkin görüşler açısından ortalama olarak öğretmenler (2,73)“Kararsızım”düzeyinde görüş belirtmişlerdir. 4. Programın, sınama durumları kısmına ilişkin görüşler açısından ortalama olarak öğretmenler (2,43)“Katılmıyorum”düzeyinde görüş belirtmişlerdir. 5. Öğretmenlerin cinsiyet durumlarına göre programın; içeriğine ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Hedef, eğitim durumları ve sınama durumları arasında fark ise anlamlı bulunmamıştır. 6. Öğretmenlerin kıdem durumlarına göre programın; hedef, içerik, eğitim durumları ve sınama durumlarına ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. 7. Öğretmenlerin öğrenim durumlarına göre programın; hedef, içerik, eğitim durumları ve sınama durumlarına ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Anahtar Sözcükler Türkçe Öğretim Programı, Özel Eğitim, Eğitilebilir, Hedef, İçerik, Eğitim Durumu, Sınama Durumu

Özet (Çeviri)

Ill ABSTRACT YILDIZ, Ertan. Teacher Views on The Turkish Language Arts Curriculum which Has Been Developed for Children with Medium Level Learning Disabilities, Master Thesis, Ankara, 2005 The aim of study is to evaluate, on the basis of teacher views, the Turkish Language Arts Curriculum which has been developed for children with medium level learning disabilities and is being implemented since the 2001-2002 academic year. The design of the study is descriptive in nature and 52 teachers working at 34 primary school situated in the districts of Ankara took part in it. The study was carried out during the 2004-2005 academic year. Teachers views regarding the curriculum were sought through questionnaires and interview forms. The questionnaire used in the study consists of two parts. The firts part of the questionnaire is made up of 3 demographic questions. The second part of the questionnaire consists of 15 items related to curricular objectives, 10 items related to the content design, 10 items related to the learning-teaching environment and 4 items related to assessment. Altogether, the questionnaire was compesed of 39 items. The data gathered from teacher questionnaires have been analysed through frequencies, percentages and aritmetic mean scores. Mann- Whitney U and Kruskal-Wallis tests have been used in order to find out whether or not a meaningful difference exists among teacher sex, seniority and aducational backgrounds. The data obtained has been presented and interpreted through tables. The results of the study can be stated as follows: 1. Regarding the objectives dimension of the program, teachers, on an average, have expressed agreement (3,49).IV 2. Regarding the content dimension of the program, teachers, on an average, have expressed indecision (3,26). 3. Regarding the learning-teaching environments dimension of the program, teachers, on an average have expressed indecision (2,73). 4. Regarding the assessment dimension of the program, teachers, on an average have expressed disagreement (2,43). 5. Regarding the objectives, learning teaching environments, and assessment dimensions, no meaningful difference was found between teachers of differing sex. Regarding the content dimension, a meaningful difference was found between teachers of differing sex. 6. Regarding the objectives, content, learning teaching environments, and assessment dimensions, no meaningful difference was found between teacher seniority. 7. Regarding the objectives, learning teaching environments, and assessment dimensions, no meaningful difference was found between teachers with different educational backgrounds. Key Words Turkish Curriculum, Special Education, Educateable, Aim, Content, Education Level, Assessment

Benzer Tezler

  1. Tez No

    159387

    İlköğretim okulu orta düzeyde öğrenme yetersizliği (eğitilebilir) olan çocuklar için hayat bilgisi dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

    Evaluation of the curriculum of the science of life course according to the instructor's views for primary school student who have medium level learning disability

    PELİN ALPTEKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı

    PROF. DR. TAYYİP DUMAN

  2. Tez No

    186771

    İşitme engelliler ilköğretim okulu 1.sınıf ve 8.sınıf öğrencilerinin 8 haftalık antrenman proğramına yanıtı

    The physiological response the hear of deaf primary school 1st grade and 8th trade students to 8 week training programme

    DERYA ÇİFTÇİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    SporSakarya Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. CANAN DİNÇER ALBAYRAK

  3. Tez No

    160516

    Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin birleştirilmiş sınıf uygulamasına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi (Ankara ili örneği)

    An assesment of multigrade classes teachers' views about in multigrade classes implementation (a case study Ankara)

    MUSTAFA YILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. KEMAL KÖKSAL

  4. Tez No

    327405

    Bilişim teknolojileri öğretmen yeterliklerinin öğretim elemanı, öğretmen adayı ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

    Evaluation of information technology teacher competencies according to the opinions of instructors, preservice teachers and teachers

    FEVZİ DURSUN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU

  5. Tez No

    229042

    İlköğretim 3. sınıf matematik dersi öğretim programının değerlendirilmesi

    Evaluation of third year mathematics program in elementary school

    HASAN HÜSEYİN ŞAHAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU

Geri Dön