Geri Dön

The effects of task-based learning on learners' proficiency and noticing, and learners' thoughts about grammar

Göreve dayalı öğrenmenin öğrenci başarısı ve farkındalığı üzerindeki etkileri ve öğrencilerin dil bilgisine ilişkin görüşleri

PDF İndir

  1. Tez No: 162160
  2. Yazar: DEMET YAYLI
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. ABBAS TÜRNÜKLÜ, Y.DOÇ.DR. FİLİZ ÖZBAŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 276

Özet

Göreve Dayalı Öğrenmenin Öğrenci Başarısı ve Farkındalığı Üzerindeki Etkileri ve Öğrencilerin Dilbilgisine İlişkin Görüşleri Bu araştırma, nicel ve nitel bölümlerden oluşmaktadır ve Göreve Dayalı Öğrenmenin (Göreve Dayalı Dil Öğretimi) öğrenci başarısı ve farkındalığı üzerindeki etkileri ve Türkiye'de bir ilköğretim okulu öğrencilerinin dilbilgisine yönelik görüşlerini ortaya koymak için yapılmıştır. Bu çalışma 2004-2005 öğretim yılında Ufuk İlköğretim Okulu 6. sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. İngilizce'de Geniş Zaman çalışılacak dilbilgisi birimi olarak belirlenmiştir. Çalışmanın nicel bölümü için ön ve son test olarak Geniş Zaman için hazırlanan belirtke tablosu paralelinde bir başarı ve bir farkındalık testi geliştirilmiştir. İki sınıf deney (6B) ve kontrol (6C) grupları olarak rasgele seçilmiştir. Dersler, deney grubunda Göreve Dayalı Öğrenme ilkelerine, kontrol grubunda ise Sunum-Pratik-Üretim yaklaşımının ilkelerine uymak kaydıyla araştırmacının kendisi tarafından yürütülmüştür. Öğrencilerin Geniş Zaman konusundaki başarı ve farkındalık düzeyleriyle ilgili bilgi toplamak için iki gruba da ön test ve son test verilmiştir. Bunun yanı sıra, çalışmanın nitel yönü için, araştırmacı tarafından öğrencilerin uygulama sonrasında dilbilgisi öğretimine ve pratiğine, ve Göreve Dayalı Öğrenme ve Sunum-Pratik-Üretim yaklaşımlarının uygulanmasına yönelik düşüncelerini belirlemek için yarı-yapılandırılmış görüşme sorulan hazırlanmıştır. Nesnelliği sağlamak için görüşme alandan bir diğer bilim adamı tarafından uygulanmıştır. Başarı ve farkındalık testleri ile elde edilen nicel verilerin analizi için SPSS programı, nitel verilerin analizi içinse özetleme ve yorumda bulunmaya yönelik betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda elde edilen bulgular şöyle sıralanmaktadır: 1. Başarı testinde elde edilen son test değerleri açısından bakıldığında, deney grubu öğrencilerinin son test puan ortalamaları (38.60) kontrol grubu öğrencilerinin aldıkları son test puan ortalamalarından (35.32) yüksektir. Uygulanan t-testi farkın anlamlı olmadığını göstermektedir (p

Özet (Çeviri)

The Effects of Task-Based Learning on Learners' Proficiency and Noticing, and Learners' Thoughts about Grammar This study comprises quantitative and qualitative parts and investigates the effects of Task-Based Learning (Task-Based Language Teaching; TBLT) on learners' proficiency and noticing, and learners' thoughts about grammar in a primary school setting in Turkey. It was carried out in Ufuk İlköğretim Okulu on the sixth grade students in the academic year 2004- 2005. The Simple Present Tense was chosen as the grammar unit to be studied. For the quantitative part of the study, a proficiency test and a noticing test on the Simple Present Tense were developed as pre- and post-tests, which were based on the table of specifications. Two classes were randomly assigned as the experimental (6B) and the control (6C) groups. The lessons in both groups were delivered by the researcher, who followed the principles of TBLT in the experimental group and the principles of Presentation-Practice-Production (PPP) approach in the control group. These groups were given pre- and post-tests to elicit data on learners' proficiency and noticing levels in the use of the Simple Present Tense. Apart from that, for the qualitative part of the study, the researcher prepared semi-structured interview questions to investigate the learners' thoughts on grammar instruction and practice, and on the implementation of TBLT and PPP after the treatment. The interview was delivered by another scientist in the field to attain objectivity. SPSS program was used for the analysis of quantitative data achieved through the proficiency and the noticing tests, and for the analysis of the qualitative data, a descriptive analysis was used to summarize and comment on the data. The findings obtained at the end of the study are as follows: 1. In terms of the post-test scores of the proficiency test, the mean score of the TBLT group (38.60) is higher than that of the PPP group (35.32). The t-test analysis proved the difference to be insignificant (p

Benzer Tezler

  1. Tez No

    149128

    Görev temelli dil öğretim yaklaşımının yabancı dile sözcük edinimi ve okuma/yazma becerilerinin gelişimine etkileri

    The effects of task-based instruction on foreign language vocabulary learning and reading/writing proficiency of young EFL learners

    GÖKÇE KURT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DERİN ATAY

  2. Tez No

    675888

    Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde podcast (sesli yayın) kullanımının üretici dil becerilerine etkisi

    The effect of podcast (audios) use on productive language skills in teaching Turkish as a foreign language

    OSMAN KÜRŞAT YORGANCI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BAYRAM BAŞ

  3. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  4. Tez No

    516635

    Resolution of structural ambiguities during real-time l2 sentence processing: Evidence from online and offline measures

    İkinci dilin gerçek zamanlı olarak işlemlenmesi sırasında yapısal belirsizliklerin çözümlenmesi: Çevrimiçi ve çevrimdışı yöntemlerden edinilen bulgular

    ONUR ULUDAĞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE SOFU

  5. Tez No

    453022

    The effect of audio and video modality on listening comprehension of reduced forms in sentential level: The role of web-based learning

    Duyusal ve görsel ortamda cümle düzeyindeki kısaltmalı ifadelerin dinleme becerisindeki başarıya etkisi: Web- tabanlı öğrenmenin rolü

    KAİNE GÜLÖZER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. ZEYNEP KOÇOĞLU

Geri Dön