Geri Dön

Effects of multimedia annotations on L2 incidental vocabulary learning and reading comprehension of freshman ELT students

Multimedia açıklayıcı notlarının İngilizce öğretmenliği birinci sınıf öğrencilerinde rastlantısal sözcük öğrenme ve okuduğunu anlama üzerine etkileri

  1. Tez No: 162762
  2. Yazar: YAVUZ AKBULUT
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 157

Özet

KISA ÖZET Multimedya Açıklayıcı Notlarının İngilizce Öğretmenliği Birinci Sınıf Öğrencilerinde Rastlantısal Sözcük Öğrenme ve Okuduğunu Anlama Üzerine Etkileri Yavuz Akbulut Bu tez, farklı multimedya açıklayıcı notlarının ileri düzey İngilizce öğrencilerinde kısa ve uzun vadede sözcük kazanımı ve okuduğunu anlama üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Açıklayıcı notlar üç çeşittir: (a) sözcük tanımları, (b) sözcük tanımlan ve bu tanımlarla ilgili resimler ve (c) sözcük tanımlan ve bu tanımlarla ilgili kısa filmler. 69 İngilizce öğretmenliği birinci sınıf öğrencisi, bağımsız değişkenin üç farklı türüne rasgele örneklem yolu ile yerleştirilmiş ve kendilerinden açıklayıcı notlarla desteklenmiş bir parçayı anlama amacıyla okumalan istenmiştir. İlk olarak katılımcılann sözcük bilgilerinin başlangıçta farklı olup olmadığım ölçmek üzere bir ön test verilmiştir. Uygulamadan hemen sonra öğrencilere okuduğunu anlama ve sözcük bilgisi testleri verilmiştir. Aynı sözcük bilgisi testi deneklere üç hafta sonra tekrar verilmiştir. Veriler, varyans analizi yordamıyla incelenmiştir. Nitel veriler, artyetişim anketleri ve yan-yapısal görüşmelerle toplanmıştır. Nitel verileri çözümlemede Strauss ve Corbin (1990) tarafından önerilen tümevanm ile kodlama yöntemi kullanılmıştır. Sonuçlar, sözcük tanımlarının yarımda görsel destek verilen grupların sadece sözcük tanımı verilen gruba göre sözcük edirıimi açısından önemli ölçüde daha başanlı olduklannı göstermiştir. Öte yandan, gruplar okuduğunu anlama testinde bir farklılık göstermemişlerdir. Son olarak nicel veriler, hipermedya ortamlarında vnokumanın katılımcıların ikinci dilde okuma ve sözcük öğrenmeye karşı tutumları üzerinde olumlu etkiler yarattığını ortaya koymuştur. Sonuçlar Mayer' in (1997) Multimedya Öğrenme Teorisi ışığında incelenmiştir. Teoriye göre öğrenciler sözel ve görsel bilgileri algılamak için iki ayrı sisteme sahiptir. Sözcüklerin aynı anda hem sözel hem de görsel şekilde sunulması ve ekstra medya türlerinin elenmesi, öğrencilerin bu iki zihinsel model arasında daha iyi ilişkiler kurabilmesine yardımcı olarak öğrenmeye katkıda bulunmaktadır. vııı

Özet (Çeviri)

ABSTRACT Effects of Multimedia Annotations on L2 Incidental Vocabulary Learning and Reading Comprehension of Freshman ELT Students by Yavuz Akbulut This thesis aims at investigating immediate and delayed effects of different multimedia annotations on L2 vocabulary learning and their effects on reading, comprehension of advanced learners. Annotations were of three types: (a) definitions of words, (b) definitions coupled with associated pictures, and (c) definitions coupled with associated short movies. 69 freshman ELT students were randomly assigned to the levels of the treatment and were asked to read an annotated text carefully with the intention of comprehension. Before the treatment, the groups were given a vocabulary pre-test to ensure that they were equal in terms of vocabulary knowledge. After the treatment, they were given a reading comprehension test and a vocabulary post-test. Subjects were given the same vocabulary test three weeks after the treatment again. Data were analyzed using analysis of variance (ANOVA) procedures. Qualitative data about participants' attitudes towards hypermedia reading were collected via background questionnaires and semi-structured interviews. The inductive coding technique suggested by Strauss and Corbin (1990) was used in qualitative data analysis. Results of the analyses showed that the groups that had access to annotations containing definitions along with visuals. (i.e., picture and video) had significantly higher vocabulary scores than the definition only group. On the other hand, the groups did not differ from one another on the reading comprehension test. Finally, thequalitative data revealed that hypermedia reading had a positive impact on participants' attitudes towards second language reading and vocabulary learning. The results are interpreted in the light of Generative Theory of multimedia learning (Mayer, 1997) that suggests that learners have two separate systems that allow processing of verbal and pictorial information. Presentation of words with a combination of both verbal and visual information, and eliminating extraneous types of media could benefit learning since it helps learners build connections between verbal and pictorial mental models. VI

Benzer Tezler

  1. Tez No

    206306

    Effects of the presentation mode of multimedia annotations on L2 reading comprehension and incidental vocabulary learning

    Multimedya açıklayıcı notlarının sunu modunun ikinci dilde okuduğunu anlama ve rastlantısal kelime öğrenme üzerine etkileri

    EMİNE TÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    DilbilimBoğaziçi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. GÜLCAN ERÇETİN

  2. Tez No

    160842

    Multimedya temelli derecelendirilmiş okuma kitaplarının kelime öğrenimi ve okuduğunu anlama üzerindeki etkileri

    The effects of multimedia-based graded readers on vocabulary learning and reading comprehension

    METE ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ABDÜLKADİR ÇAKIR

  3. Tez No

    497567

    The effects of hypermedia annotation types and learning styles on mobile assisted vocabulary learning , recall and retention

    Hipermetin açıklayıcı ipucu türlerinin ve farklı öğrenme stillerinin mobil destekli kelime öğrenme üzerine etkileri

    SERKAN GÜRKAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP BANU KOÇOĞLU

  4. Tez No

    257172

    Effects of multimedia modality and L2 working memory capacity on L2 comprehension

    Multimedya modalite efektinin ve ikinci dil işlek bellek kapasitesinin ikinci dilde okuduğunu ve dinlediğini anlama başarısına etkileri

    KADİR KOZAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    DilbilimBoğaziçi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN

  5. Tez No

    518285

    Çoklu ortam materyallerinin okuma-yazma güçlüğü çeken öğrencilerin okuma-yazma becerileri üzerinde etkisi

    Effects of multimedia materials on reading-writing skills of the students who have problems about reading and writing

    FERHAT ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RECEP ÇAKIR

Geri Dön