Eighth grade students' perceptions related to their mathematics teachers' interpersonal behaviors
Sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik öğretmenlerinin kişiler-arası davranış özelliklerini algılamaları
- Tez No: 166852
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ERDİNÇ ÇAKIROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2005
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 139
Özet
ÖZ SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLER-ARASI DAVRANIŞ ÖZELLİKLERİNİ ALGILAMALARI ŞİMŞEKER, Münire Yüksek Lisans, Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi; Yrd. Doç. Dr. Erdinç ÇAKIROĞLU Nisan 2005, 124 sayfa Bu çalışmada 8. sınıf öğrencilerinin matematik öğretmenlerinin kişiler arası davranış özelliklerini algılayışları araştırılmaktadır. Ayrıca matematik öğretmenlerinin kendilerinin kişiler-arası davranışlarını algılayışlarının yanısıra, öğrencilerin algılamaları ile onların matematik dersine yönelik tutumları, matematik başarıları, cinsiyetleri, matematik öğretmenlerinin cinsiyeti, ve sosyo-ekonomik düzeyleri arasındaki ilişkileri belirlemek de bu çalışmanın amaçlan arasındadır. Bu çalışmada veri toplama araçları olarak, öğretmen etkileşim ölçeği (QTI) ve matematik dersi tutum ölçeği kullanılmıştır. Veriler, İstanbul, Ankara,İzmir, Adana, Bursa ve Hatay illerinden seçilen ilköğretim devlet okullarından toplam 1317 8. sınıf öğrencisinden toplanmıştır. İstatistiksel analizlerin sonuçlan, araştırmacı tarafından Türkçe'ye çevrilen ve adapte edilen QTI ölçeğinin güvenilir ve geçerli olduğunu göstermiştir. Sonuçlara VIgöre öğrenciler, öğretmelerinin belirsiz, memnuniyetsiz ve nasihat verici davranışlardan çok lider, yardımcı/arkadaş, anlayışlı ve katı/disiplinli davranışlara sahip olduklarım belirtmişlerdir. Sonuçlar ayrıca öğrencilerin matematik dersine olan tutamları ile öğretmenlerinin kişiler-arası davranışlarını algılamaları arasında anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Lider, yardımcı/arkadaş ve anlayışlı öğretmen davranışları ile öğrenci tutumlar arasında pozitif korelasyon, buna karşılık belirsiz, memnuniyetsiz, nasihat verici ve katı/disiplinli öğretmen davranışları ile tutum arasında negatif korelasyon bulunmuştur. Aynı şekilde öğretmenini lider, yardımcı/arkadaş ve anlayışlı algılayan öğrencilerin genel olarak öğretmenini belirsiz, memnuniyetsiz, nasihat verici ve katı/disiplinli algılayan öğrencilerden daha başarılı olduğu analizler sonucu bulunmuştur. Ayrıca, daha iyi sosyo-ekonomik düzeye sahip öğrencilerin öğretmenlerini algılayışlarının daha olumlu olduğu belirlenmiştir, MANOVA sonuçlan, kız öğrencilerin öğretmenlerini erkek öğrencilere göre daha: işbirlikçi ve olumlu algıladıklarım göstermektedir. Ayrıca öğrenciler erkek öğretmenlerinin bayan öğretmenlerinden daha çok liderlik, yardımcı/arkadaş aynı zamanda katı/disiplinli davranış özelliklerini gösterdiklerini belirtmişlerdir. Araştırma sonuçlan ayrıca, öğretmenlerin kendilerini öğrencilerinin algılamalarından daha olumlu algıladıklarını da göstermektedir. Anahtar kelimeler; Öğrenme ortamlar öğretmenlerin kişiler-arası özellikleri, matematik eğitimi, matematik öğretmeni vıı
Özet (Çeviri)
ABSTRACT EIGHTH GRADE STUDENTS' PERCEPTIONS RELATED TO THEIR MATHEMATICS TEACHERS' INTERPERSONAL BEHAVIORS ŞİMŞEKER, Münire M.S., Department of Secondary Science and Mathematics Education Supervisor: Assist Prof. Dr. Erdinç ÇAKIRO?LU April 2005, 124 pages The purpose of this study was to investigate eighth grade students' perceptions of their mathematics teachers' interpersonal behaviors. The study also investigated mathematics teachers' perceptions of their own interpersonal behaviors as well as relationships among students' perceptions of their teachers' interpersonal behaviors, attitudes towards mathematics, mathematics achievements, student gender, teacher gender, and socio-economical background. Questionnaire on Teacher Interaction (QTI) scale and a mathematics attitude scale were used for data collection. Data were collected from a sample of 1317 eighth grade students in public elementary schools in the following provinces: İstanbul, Ankara, Izmir, Adana, Bursa, and Hatay. ivStatistical analyses revealed that the Turkish version of QTI tratıslated and adapted by the researcher had an acceptable degree of validity and reliability. Results showed that Turkish students perceive their mathematics teachers as displaying high levels of leadership, helpful/friendly, understanding, and displaying strict behaviors rather than uncertain, admonishing and dissatisfied behaviors. The results also indicated that students' perceptions of their mathematics teachers' interpersonal behaviors were associated with their attitudes towards mathematics and their mathematics achievement. While the leadership, helpful/fiiendly, and understanding behaviors had positive correlations with attitude scores of students, the uncertain, dissatisfied, admonishing and strict behaviors had negative correlations. Similarly, students who perceived their teacher as displaying leadership, helping/fiiendly and understanding behavior had higher achievement levels than the ones who perceive their teacher as strict, uncertain, admonishing and dissatisfied. Students \vith higher cultural and economical background perceived their teachers more favorably. The MANOVA results indicated that giriş generally perceived their mathematics teacher more cooperative than boys did. Also students perceived their male teachers display more leadership, helping/friendly, and strict behaviors than their female teachers. Results also indicated that teachers generally perceived themselves in a more favorably manner than their students did. Keyvvords: Learning environments, interpersonal teacher behavior, mathematies education, mathematics teacher v
Benzer Tezler
- Investigation of middle school mathematics teacher emotions and their students' mathematics achievement emotions: A mixed-methods study
Ortaokul matematik öğretmen duygularının ve öğrencilerinin matematik başarı duygularının incelenmesi: Karma yöntem çalışması
BAŞAK ÇALIK
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN
- An analysis of teacher background indices and their relation to the eighth grade Turkish students' mathematics achievement in TIMSS 2007
Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (2007) tarafından belirlenen öğretmen endekslerin incelenmesi ve bu değişenlerin sekizinci sınıf Türk öğrencilerinin başarısı ile ilişkisinin analizi
KÜBRA MİHYAP
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
MatematikOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GİRAY BERBEROĞLU
- Sınıf öğretmenlerinin eğitim programı okuryazarlığı yeterliliklerinin incelenmesi
Examination of curriculum literacy competencies of classroom teachers
HASAN NASIRCI
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA SADIK
- A cross-cultural comparison of mathematics achievement in the third international mathematics and science study-repeat (TIMSS-R)
Üçüncü uluslararası matematik ve fen çalışması-tekrar (TIMSS-R) daki matematik başarısının kültürler arası karşılaştırılması
BETÜL YAYAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. GİRAY BERBEROĞLU
- Effects of student and school related factors on the mathematics achievement in Turkey at eight grade level
Türkiyedeki sekizinci sınıf öğrencilerinin öğrenci ve okula bağlı özelliklerinin matematik başarısı ile ilişkisi
AYŞEGÜL ALTUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİL GİRAY BERBEROĞLU