Investigation of middle school mathematics teacher emotions and their students' mathematics achievement emotions: A mixed-methods study
Ortaokul matematik öğretmen duygularının ve öğrencilerinin matematik başarı duygularının incelenmesi: Karma yöntem çalışması
- Tez No: 657608
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı duyguları, Branş öğretmenleri, Matematik başarısı, Matematik eğitimi, Ortaokul öğrencileri, Ortaokul öğretmenleri, Ortaokullar, Tükenmişlik, Öz yeterlilik, Öğretmen duygu becerileri, Achievement emotions, Branch teachers, Mathematics achievement, Mathematics education, Secondary school students, Secondary school teachers, Secondary schools, Burnout, Self-efficacy, Teacher emotion skills
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma üç aşamadan oluşmaktadır. İlk olarak, matematik öğretmenlerinin duyguları, özyeterliği ve tükenmişliği arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. İkinci olarak, matematik öğretmenlerinin duyguları ve öğrencilerinin matematik özyeterliği, algılanan öğretimin niteliği, öğretmen yapıcı duyusal desteği ve matematik başarı duyguları arasındaki ilişkinin araştırılması amaçlanmaktadır. Üçüncü olarak, öğrencilerin matematik duygularının nasıl şekillendiği ile ilgili süreçler öğrenim ve öğretmen-öğrenci etkileşimi kapsamında ortaya konulmuştur. Karma yöntem deseni kullanılan araştırmanın nicel boyutuna, İstanbul devlet ortaokullarında görev yapan 222 matematik öğretmeni ve 5475 yedinci ve sekizinci sınıf öğrencisi küme örnekleme yoluyla seçilerek katılmıştır. Araştırmanın nitel boyutuna maksimum çeşitlilik ve kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yoluyla seçilen 14 öğretmen katılmıştır. Öğretmen ve öğrenci anketleri ve öğretmen görüşmeleri yoluyla toplanan verilerin analizi tek ve çok düzeyli yapısal eşitlik modellemesi ve içerik analizi ile yapılmıştır. Nicel bulgular, öğretmenlerin kişisel başarılarının özyeterlik boyutlarını yordadığını göstermektedir. Öğretmenlerin öğrenci katılımına dönük özyeterlik inançları ile duygusal tükenmeleri arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, öğretmen özyeterlik boyutlarının öğretmenlerin zevk, öfke ve kaygı duygularını yordadığı görülmektedir. Öğrencilerin, öğretmenlerinin destekleyici sunuş biçimi ve aşırı ders talepleri kullanımlarına dönük algıları ve matematik özyeterlikleri, öğrencilerin matematik dersine duydukları zevk, öfke ve kaygı duygularını açıklamaktadır. Ayrıca, öğrencilerin algılanan öğretmen yapıcı duyusal desteği ve matematiğe dönük öfkeleri arasında negatif bir ilişki bulunmuştur. Matematik öğretmenlerinin öfke, kaygı ve zevk duyguları ile öğrencilerinin matematiğe yönelik öfke, kaygı ve zevk duyguları arasında ise anlamlı bir ilişki bulunmamaktadır. Nitel bulgular kapsamında öğrencilerin matematik duygularının nasıl şekillendiğini açıklamak için ortaya çıkan temalar sırasıyla, öğrencilerin matematik öğrenme ve öğretimindeki duygu çeşitleri, duyguların sebepleri, duyguların sonuçları ve duyguları düzenleme stratejileridir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study was three-fold. First, the study aimed to investigate the relationship between mathematics teachers' emotions, self-efficacy, and burnout. Second, it was aimed to examine the relationship between mathematics teachers' emotions and their students' mathematics self-efficacy, perceived teaching quality, perceived teacher affective support, and mathematics achievement emotions. Third, the reasons for and relevant processes behind students' emotions were uncovered by considering the learning process and student-teacher interactions. The study employed a mixed-methods research design. Accordingly, 222 public middle school mathematics teachers and 5475 seventh and eighth-grade students in İstanbul selected through cluster sampling participated in the quantitative phase. Next, 14 teachers selected through the maximum variation and convenience sampling participated in the qualitative phase. Teacher and student questionnaires and teacher interviews were utilized. Single and multilevel structural equation modeling and content analyses were performed. According to the results, personal accomplishment predicted teacher self-efficacy dimensions. Teacher self-efficacy for student engagement was negatively related to emotional exhaustion. Besides, teacher self-efficacy dimensions made significant contributions to explain teacher enjoyment, anger, and anxiety. Students' perceptions of teachers' supportive presentation style and excessive lesson demands, and mathematics self-efficacy predicted students' mathematics enjoyment, anger, and anxiety. Perceived teacher affective support was negatively related to student anger. There was no significant relationship between mathematics teachers' anger, anxiety, enjoyment, and students' anger, anxiety, and enjoyment in mathematics. Interviews with teachers revealed the main themes as types of student emotions in mathematics learning and teaching, sources of emotions, consequences of emotions, and strategies to regulate emotions.
Benzer Tezler
- Bir ortaokul matematik öğretmeninin dörtgenler konusundaki söylemlerinin değişiminin incelenmesi
Investigation of the change of a middle school mathematics teacher's mathematical discourse on quadrilaterals
SEVGİ SARI ARIKAN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MESTURE KAYHAN ALTAY
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELÇİN EMRE AKDOĞAN
- Ortaokul öğrencilerinin matematiğe yönelik kaygılarının aile, öğretmen ve çevre etkisi bağlamlarında incelenmesi
Investigation of middle school students' anxiety towards mathematics in the context of family, teacher, and environmental effects
ZEYNEP BEZAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN KATRANCI
- Ortaokul ve lise matematik öğretmen adaylarının problem kurma becerilerinin incelenmesi ve karşılaştırılması
Investigation and comparison of middle and high school mathematics teacher candidates' problem posing skills
KÜBRA KARADENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ORHAN ÇANAKÇI
- Ortaokul matematik öğretmeninin tam sayılarda çarpma ve bölme konusuna yönelik bilgisinin dörtlü bilgi modeli bağlamında incelenmesi
An investigation into a middle school mathematics teacher's knowledge of integer multiplication and division in the context of the knowledge quartet
SEMA YILDIZ AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. REYHAN TEKİN SİTRAVA
- Ortaokul matematik öğretmeninin argümantasyon tabanlı öğretim sürecindeki öğrenci argümanlarının, öğretmen desteğinin ve yansımalarının incelenmesi
An investigation of students' arguments, teacher support, and reflections in the argumentation-based teaching process of a middle school mathematics teacher
CANSU KÜÇÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE TEKİN DEDE