Geri Dön

'Canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması' ünitesine yönelik kavramsal değişim metinlerinin başarıya etkisi

Text of conceptual changing directed to 'diversity of living things and classification' unit effect to success

  1. Tez No: 170925
  2. Yazar: EBRU SİVRİKAYA
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. ERTUĞRUL SESLİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 145

Özet

ÖZET Literatürde her yaş seviyesindeki öğrencilerin kavram yanılgılarına sahip olduğu ifade edilmektedir. Anlamlı ve kalıcı bir öğrenmenin gerçekleşmesi, kavram yanılgılarının tespit edilmesine ve giderilmesine bağlıdır. Bu çalışma,“canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması”ünitesine yönelik geliştirilen kavramsal değişim metinlerinin, öğrencilerin başarısına etkisini, geleneksel öğretim yöntemi ile karşılaştırmak amacıyla planlanmıştır. Araştırmada, deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini, Trabzon ili merkezinde bulunan Affan Kitapçıoğlu Lisesi'ndeki 68 lise birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada, Biyoloji Başarı Testi oluşturmak ve konu ile ilgili yanılgıları belirlemek amacıyla lise ikinci sınıfta okuyan 11 öğrenci ile mülakatlar yapılmıştır. Geliştirilen test, deney ve kontrol grubu öğrencilerine ön test ve son test şeklinde uygulanmıştır. Ayrıca gruplar arasında farkın mülakatla desteklenmesi amacıyla uygulama öncesi ve sonrası her iki gruptan 5 öğrenci ile mülakat yapılmıştır. Çalışmada“canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması”ünitesi, deney grubunda tartışma destekli kavram değişim metinleri kullanılarak işlenirken kontrol grubunda geleneksel yöntemle işlenmiştir. Gruplar arasındaki fark, t test değerleri kullanılarak karşılaştırılmıştır. Araştırma sonucunda“canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması”konusunu anlamada, deney grubunun kontrol grubuna göre daha başarılı olduğu görülmüştür. Buradan, kavramsal değişim metinlerinin anlamlı öğrenmeyi sağladığı sonucuna varılabilir. Bu sonuç doğrultusunda, geliştirilen kavramsal değişim metinlerinin, öğrencilerdeki yanılgıları göstermesi ve gidermesi bakımından öğretmenlere yardımcı olacağı önerilmektedir. Anahtar Kelimeler : Biyoloji Eğitimi, Canlıların Sınıflandırılması, Kavram Yanılgıları, Kavramsal Değişim Metinleri V

Özet (Çeviri)

SUMMARY Text of Conceptual Changing Directed to“Diversity of Living Things and Classification”Unit Effect to Success In the international science education literature, it has been reported that students from all age levels have misconceptions. The realization of a meaningful and permanent learning is depended on the finding of misconceptions and removes them. This study has been planned to compare the conceptual changing texts which directed to“diversity of living things and classification”unit with traditional teaching methods on students success. In this study, experimental research model has been used. The exemplification of this study has been formed by 68 students who are the high school 9th grade level of A.K.L. In the study, eleven students who attend tenth grade are interviewed for the purpose of making biology success test and determining of wrong findings about this subject. To be developed test has been carried out on an experiment and control group of students as a pre test and last test. On the other hand, five students from each group have been interviewed to support the difference between the groups with an interview before the carrying out and after the carrying out. While the unit of“the diversity of living things and classifications”is taught by using conceptual changing texts supported by discussion in experiment group, in control group it is taught by using traditional methods. The difference between the groups is compared by using /-test values. At the end of the research, it is understood that the experiment group is more successful than the control group in understanding“the diversity of living things and classifications”subject. So, we can deduce that conceptual changing texts help meaningful learning. According to this result, it is suggested that developed conceptual changing texts will be helpful to teachers to remove and show these misconceptions. Key words : Biology Education, Classification of Living Things, Misconceptions, Conceptual Change Text VI

Benzer Tezler

  1. An investigation of the teaching-learning process based on multple intelligence theory in a high school biology course

    Lise biyoloji dersinde çoklu zeka teorisine dayalı öğretme-öğrenme sürecinin incelenmesi

    ARZU İRFAN PRESLEY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2005

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PETEK AŞKAR

  2. 'Canlıların sınıflandırılması ve biyolojik çeşitlilik' ünitesi için hazırlanan biyolojik materyallerin yapılandırmacı yaklaşıma göre uygulanması ve etkililiğinin araştırılması

    Practising biological materials prepared for the 'classifying living-things and biological diversity' unit according to the constructivist approach and researching its efficiency

    YAŞAR KAHYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERTUĞRUL SESLİ

  3. Biyoloji öğretiminde harmanlanmış öğrenme yönteminin uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesi

    Application of blended learning method in biology teaching and evaluation of the results

    İBRAHİM ÜMİT YAPICI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    BiyolojiDicle Üniversitesi

    Biyoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN AKBAYIN

  4. Öğrenme stilleri ve beyin temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin biyoloji dersindeki başarı ve tutumları üzerine etkisi

    Effect of learning styles and brain-based learning approach on success and behaviors of students biology class

    SEZGİ ÇAKIROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. İBRAHİM GÜMÜŞ

  5. Farklılaştırılmış öğretim yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarı, öğrenme yaklaşımları ve kalıcılık puanları üzerindeki etkisi

    The effects of differentiated learning on students' academic achievement, learning approaches and learning retention

    SERKAN DEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET GÜROL