Geri Dön

İlköğretimin farklı seviyelerindeki öğrencilerin maddenin tanecikli yapısı kavramını anlama seviyelerinin ve yanlış anlamalarının belirlenmesi

Determining the levels of understandings and misconceptions about the concept of particulate nature of matter of primary students at different stages

  1. Tez No: 170961
  2. Yazar: OSMAN KENAN
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. HALUK ÖZMEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Kimya Eğitimi, Maddenin Tanecikli Yapısı, Anlama Düzeyleri, Kavram Yanılgıları, Chemistry Education, The Particulate Nature of Matter, Understanding Levels, Misconceptions. VI
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 144

Özet

ÖZET Fen bilimlerinin önemli bir dalı olan kimya konulan genel olarak maddenin iç yapısıyla ilgili birçok soyut temel kavramı içermektedir. Bu kavramların anlaşılmasında maddenin tanecikli yapısı kavramı temel teşkil etmektedir. Bu nedenle maddenin tanecikli yapısı kavramı diğer kavramlar içerisinde özel bir öneme sahiptir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretimin farklı seviyelerinde (ilköğretim 4, 5 ve 7. sınıf) öğrenim gören öğrencilerin maddenin tanecikli yapısı kavramım anlama düzeylerini ve kavram yanılgılarını belirlemektir. Bu araştırmada örnek olay metodolojisi kullanılmıştır. Bu metodoloji dahilinde veri toplama aracı olarak test ve mülakat metottan kullanılmıştır. Bu çalışmada kullanılan test ön ve pilot çalışmalar yardımıyla geliştirilmiştir. Test dört bölümden oluşmaktadır. I. Bölüm literatürde konuyla ilgili belirlenmiş olan kavram yanılgılarından faydalanılarak geliştirilmiş çoktan seçmeli sorulardan oluşmaktadır, n. ve Di. Bölüm öğrencilerin kavramla ilgili sözel bilgilerini tespit etmek amacıyla hazırlanmış yargılardan oluşmaktadır. IV. Bölüm ise öğrencilerin kavramla ilgili sözel bilgilerini günlük hayatta karşılaştıkları olaylara uygulayabilme becerilerinin ölçülmesi amacıyla hazırlanmış yazılı cevap gerektiren sorulardan oluşmaktadır. Testin birinci ve dördüncü bölümü toplam 420 öğrenciye, testin ikinci ve üçüncü bölümü ise toplam 411 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca toplam 12 öğrenciyle bireysel ve grup olmak üzere iki tarzda mülakatlar yapılmıştır. Araştırma sonunda maddenin tanecikli yapısı kavramı ile ilgili olarak her üç öğrenim seviyesindeki öğrencilerin kavram yanılgılarına sahip olduğu tespit edilmiştir. Bu çalışmada, öğrencilerin bir çoğunun maddenin mikroskobik ve makroskobik özellikleri ile ilgili anlamalarının zayıf olduğu tespit edilmiştir. Öğrenciler bu özellikleri günlük hayattan olayların açıklanmasında yeterince kullanamamaktadırlar. Öğrenciler günlük hayattaki deneyimlerinden kaynaklanan çok çeşitli yanılgılar taşımaktadır. Ayrıca öğrencilerin anlama düzeyleri öğrenim seviyesiyle birlikte artmaktadır. Araştırmada belirlenen kavram yanılgılarını düzeltici etkinliklerin ve rehber materyallerin geliştirilip bu konunun öğretimi esnasında uygulanması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

SUMMARY Determining the Levels of Understandings and Misconceptions about the Concept of Particulate Nature of Matter of Primary Students at Different Stages The topics of chemistry, which is an important branch in science, consist of many abstract concepts about the internal structure of the matter. The concept of“particulate nature of matter”is the foundation for understanding of those concepts. For this reason the concept of“particulate nature of matter”has an important value amongst others. The main aim of this study is to determine the levels of understandings and misconceptions about the concept of particulate nature of matter of primary students at different stages (4th, 5th and 7th grades). The case study methodology has been used in this research. Questionnaire and interviews have been used as data collection methods within this methodology. The questionnaire used in this study has been developed through the applications of pre-tests and piloting. The test (questionnaire) consists of four sections: 1st section consists of the multiple- choice questions, which were developed through the literature review about the pre determined misconceptions related to the topic. 2nd and 3rd section involves the judgements, which aim to determine the students' knowledge about the concept. 4th section consists of questions, which requires written answers, in order to determine the students' skills on how they apply their knowledge of the concept to the real problems in their daily lives. Sections 1 and 4 of the test were applied to in total of 420 students; sections 2 and 3 of the test were applied to in total of 41 1 students. In addition, interviews with 12 students (individual and group) were carried out. At the end of the study, it has been determined that students at three different levels have misconceptions about the concept of particulate nature of matter. In this study, students' understandings about microscopic and macroscopic characteristics of the matter are at the low level. Students cannot use these characteristics in their daily lives at the sufficient level and have various misconceptions due to the result of their experiences in their daily lives. Additionally, students' levels of understandings increase in parallel with their education levels. It is suggested that the development and application of activities, which help to correct determined misconceptions and guide materials are essential in teaching these topics.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    469606

    Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları

    Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers

    CANDAN CENGİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  2. Tez No

    156164

    İlköğretimin farklı seviyelerinde bazı temel kimya kavramlarının anlaşılma düzeylerinin belirlenmesi: Boylamsal bir çalışma

    Determining primary school students' understandings related to some underlying chemistry concepts selected: A cross-age study (from grade 1 to grade 8)

    BETÜL KARKIN ÇAKIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ALİPAŞA AYAS

  3. Tez No

    212076

    İlköğretim düzeyindeki öğrencilerde ve üstün yeteneklilerde kavram gelişimi: Buharlaşma, yoğunlaşma ve kaynama kavramları

    Concept development at the primary level and the gifted students: The concepts of evaporation, condensation and boiling

    ZEYNEP DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    KimyaKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HALUK ÖZMEN

  4. Tez No

    763513

    Farklı sınıf seviyelerindeki öğrencilerin fen bilimleri dersi müfredatı kapsamında enerji okuryazarlıkları

    To investigation energy literacy of different grade levels' students in the context of science curriculum

    MEHMET YILDIZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA ÜREY

  5. Tez No

    407724

    Model ve etkinliklerle desteklenen öğretim sürecinin sindirim sistemi konusundaki kavram yanılgıları ve bilgi eksiklikleri üzerindeki etkisi

    The effect of teaching process supported by models and activities upon the lack of knowledges and misconceptions of digestive system subject

    MEVLÜDE EKİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. LALE CERRAH ÖZSEVGEÇ

Geri Dön