Geri Dön

Yapılandırmacılığa dayalı öğretimin ilköğretim 7. sınıf sıvıların kaldırma kuvveti konusunda öğrencilerin başarılarına etkisi

The effect of constructive teaching approach on seventh grade primary school students? science achievement in the subject of buoyancy force

PDF İndir

  1. Tez No: 176684
  2. Yazar: GÜLŞAH YAVUZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NEŞET DEMİRCİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 82

Özet

Bu arastırmanın amacı, sıvıların kaldırma kuvveti konusunun Yapılandırmacı Ögrenme Kuramına göre ögretimi sonucunda ilkögretim yedinci sınıf ögrencilerinin Fen Bilgisi dersindeki bu konuya ait basarıları üzerindeki etkilerini inceleyip, geleneksel ögretim yöntemi ile karsılastırmaktır. Bu arastırma, Balıkesir merkez ve Kepsut ilçesinden toplam 4 devlet okulunda, 229 ilkögretim yedinci sınıf ögrencisiyle 2005/2006 ögretim yılı bahar sömestrinde gerçeklestirilmistir. Arastırmada kontrol gruplu ön test-son test yarı deneysel arastırma modeli kullanılmıstır. Deney gruplarında yapılandırmacı ögretim yöntemine uygun olarak hazırlanmıs ders planları ile, kontrol grubunda ise geleneksel ögretim yöntemine uygun olarak dersler islenmistir. Deney ve kontrol gruplarına Sıvıların Kaldırma Kuvveti Kavram Testi ve Fen Bilgisi Tutum ölçegi ön test-son test olarak uygulanmıstır. Ayrıca, deney grubuna ögretim sonrası yapısalcı sınıf ortamı ölçegi ile ögrencilerin kendi ögrenmelerini degerlendirme ölçegi uygulanmıstır. Testlerden elde edilen veriler betimleme istatistikleri ve tek faktörlü varyans analizi (ANOVA) kullanılarak analiz edilip degerlendirilmistir. Arastırmada elde edilen sonuçlara göre, Yapılandırmacı ögretim yöntemine uygun ögrenim gören ögrencilerin geleneksel ögretim yöntemine göre Sıvıların Kaldırma Kuvveti konusunda istatistiksel olarak daha basarılı oldukları bulunmustur. Ayrıca, yapılandırmacı ögretim yöntemine göre ögretim gören ögrencilerin fen bilgisi dersine karsı olan tutumlarına ait ortalama puanları diger gruba oranla daha pozitif çıkmasına ragmen, bu fark gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bulunamamıstır. ANAHTAR SÖZCÜKLER: Yapılandırmacı Ögrenme Kuramı, Fen Bilgisi, Sıvıların Kaldırma Kuvveti, 7.Sınıf lkögretim Ögrencileri

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to determine an effect of Constructive Teaching Approach on seventh grade primary school student?s science achievement on the subject of Buoyancy Force and compare this result to traditional teaching method. This study was conducted in four different primary public schools with 229 seventh grade students from the city of Balıkesir and district of Kepsut in the spring semester of 2005/2006 educational years. Pretest ? posttest control group qusiexperimental design was used in the study. Students in experimental groups were exposed to the Constructive Teaching methods. In control groups, traditional teaching method was used. Buoyancy Force Concept test and Science Attitude Survey were administered as pretest to both experimental and control groups. After the treatment, all students were post-tested with the same tests used in the pretest. In addition to this, constructivist class environments survey and students assessment of their own learning survey were administered to only experimental groups. The data obtain in the study were analyzed using by analyses of variance (ANOVA) methods and descriptive statistics. According to analyzed results, it is concluded that Constructive Teaching Approach was more effective than traditional teaching method with respect to Buoyancy Force Concept Test percent scores. In addition to this result, it is found out that the constructivist teaching approach helped students getting more positive attitudes toward science course when compare to traditional groups; however, this difference was not statistically significant. KEY WORDS: Constructivist Teaching, Science Education, Buoyancy Force, Seventh Grade Primary School Students

Benzer Tezler

  1. Tez No

    162150

    İlköğretim 6. sınıf fen bilgisi dersinde yer alan 'Vücudumuzda neler var? Çevremizi nasıl algılıyoruz?' ünitesinin yapılandırmacılık (constructivism) kuramına dayalı öğretimi

    The teach of the unit 'What are the things present in our body? How do we perceive our environment?' according to the constructivism theory in science lesson of the 6th class in primary school

    OĞUZ ÇETİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. ABBAS TÜRNÜKLÜ

    Y.DOÇ.DR. YASEMİN GÜNAY

  2. Tez No

    132770

    Fen bilgisi öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına ilişkin görüşlerinin incelenmesi

    Surveying of science teachers poinions on constructivist learning approach

    ŞEYDA G. ÖZMEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MELEK DEMİREL

  3. Tez No

    469606

    Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları

    Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers

    CANDAN CENGİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  4. Tez No

    584951

    Ortaokul T.C. inkılap tarihi ve Atatürkçülük dersinde 'Atatürkçülük ve çağdaşlaşan Türkiye' ünitesinin tarihsel empati ile öğretimi: Fenomenolojik bir çalışma

    Teaching the unit of 'Kemalism and modernizing Turkey' in secondary school T.C. revolution history course via historical empathy: A phenomenological study

    BANU DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAYA YILMAZ

  5. Tez No

    321924

    6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi öğrenci çalışma kitaplarının kullanım durumlarının öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi: Rize örneği

    Evaluating the using of 6-7th grade social studies workbooks according to wievs both of the social studies teachers and the 6-7th grade students: Example of Rize

    ÇİĞDEM BAKİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEMİH AKTEKİN

Geri Dön