V-diyagramının klasik ve simülasyonlu fizikokimya laboratuar deneylerini öğrenme başarısına etkisi
Effect on the learning succes that physical chemistry laboratories experiments of the classical and simulationly V-diagrams
- Tez No: 178829
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. EMİNE GÜLER AKGEMCİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Kimya, Education and Training, Chemistry
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 106
Özet
Kimya derslerinde kullanılan öğretim yöntemlerinden biri olan laboratuvar yönteminin amacı, derste görülen teorik bilgiler ile laboratuvar çalışmalarında yapılan gözlemler arasında anlamlı ilişkiler kurarak kalıcı ve anlamlı öğrenmeye yardımcı olmaktır. V Diyagramları, laboratuvarlarda anlamlı öğrenmeyi sağlamak amacıyla kullanılabilecek öğretim stratejilerinden birisidir. Laboratuvar ortamında öğrenciyi ezbercilikten kurtarıp kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesini sağlar. Bu çalışmada, kimya öğretmenliği 3. sınıf öğrencilerinin fizikokimya laboratuvarı dersi deneylerinin raporlaştırılmasında V Diyagramı kullanımının öğrenme başarısına etkisi, geleneksel laboratuvar öğretim yöntemiyle karşılaştırılarak incelenmiştir. Ayrıca öğrencilerin bilgisayar ortamında simülasyon şeklinde sunulan deneylere yönelik tutumları da bu çalışmada araştırılmıştır. Fizikokimya laboratuarı I dersi alan 56 öğrenciyi, deney grubu ve kontrol grubu olarak ayırabilmek için, mantıksal düşünme yetenek testi ve laboratuvar testi uygulanmıştır. Testlerden elde edilen verilerin analizi sonucu sınıf denk iki gruba ayrıldı. Deney grubunda V Diyagramı kullanımına yönelik laboratuvar yöntemi, kontrol grubunda ise geleneksel laboratuvar öğretim yöntemi kullanılmıştır. Veriler Chi-Square Testi ile analiz edilerek iki öğrenci grubunun başarısı karşılaştırılmıştır ve V Diyagramı kullanmaya yönelik laboratuvar öğretim yöntemiyle öğrenim gören öğrencilerin geleneksel laboratuvar öğretim yöntemiyle öğrenim gören öğrencilere göre daha başarılı olduğu saptanmıştır. Bir deney her iki gruba da simülasyon şeklinde uygulatılmış ve öğrencilerin tutumları gözlenmiştir. Yapılan gözlemler ve öğrencilerle yapılan bire bir görüşmelerde öğrencilerin simülasyon deneylere karşı olumlu sayılabilecek tutum sergiledikleri sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of laboratory method which is an instruction system at chemistry lessons is relating the theoretical knowledges in lessons with the observation at laboratory studies to contribute stable connections and meaningful learning. V diagrams are one of the instruction strategy with a view to meaningful learning at laboratories. It supplies stable learning by saving the student from commit to memory at laboratory ambience. In this study, the effect of using V diagram to the success of instruction with traditional laboratory instruction method is matched for chemistry schoolmastering 3rd class students? lessons at the report of the physicochemistry laboratory. Also in this study, the behaviours of the students to the tests which are offered as a simulation at computer ambiance are explored. To seperate the 56 students as a test group and control group who are learning Physical chemistry laboratory, a thinking capability test and a laboratory test are practiced. As a result of the analysis from the tests, the classroom is seperated to equal groups. At the test group, a laboratory method intended in using V diagram and at the control group, traditional laboratory instruction method is practiced. The datas are analized with Chi-Square test; the success of two group students are matched and the students who are using V diagrams at laboratory instruction method are more successful according to the others. A test is practiced two group as a simulation and the behaviours of the students are watched. The observations and the reviews with the students are showed their affirmative behaviours to the simulation tests.
Benzer Tezler
- Amonyak kompresyonlu endüstriyel bir soğuk depo için bilgisayar modeli
Başlık çevirisi yok
ÖMER ÇOMAKLI
- İlköğretim 8. sınıf fen ve teknoloji dersi ?canlılar ve enerji ilişkileri? ünitesi deneylerinde V-diyagramı kullanımının öğrencilerin başarıları, bilimsel süreç becerileri ve tutumları üzerine etkisi
The effect of using V-diagrams in ?living things and energy relations? unit?s experiments in eighth grade science and technology lessons on students? achievements, science process skills and attitudes
DİĞDEM OLGU ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DEMET ÇETİN
- Kimya eğitimde seçilen konularda V-diyagramı uygulamaları
V-diagram applications on chosen subjects in chemistry education
ZUHAL KARAÇUHA
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. NİLGÜN SEÇKEN
- Die Suche nach einer terminologischen Äquivalenz zum Begriff Der Metapher im Türkischen durch Vergleich von Rhetorik und belâgat
Metafor Kavramına Retorik- Belâgat Mukayesesi İçinde ve Belâgat Terminolojisinde Kavramsal Karşılık Arayışları
MEHMET AKİF DUMAN
Doktora
Almanca
2018
DilbilimJohannes Gutenberg-Universität MainzTürkoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HENDRİK BOESCHOTEN
- Energy-based metrics for fighter aircraft assessment
Savaş uçağı değerlendirmesi için enerji tabanlı metrikler
NAZMIA HUMAIRA
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Uçak Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiUçak ve Uzay Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. EMRE KOYUNCU