Fen bilgisi öğretmen ve öğretmen adaylarının laboratuar kullanımında karşılaştıkları zorluklar ve çözüm önerileri
Encountered problems and solution suggestions in laboratory studies of science teachers and teacher candidates
- Tez No: 182872
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MUZAFFER ALKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kafkas Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Fen öğretiminde öğrencilere bilimsel düşünme davranma becerileri kazandıran, yapıcı,yaratıcı ve eleştirici düşünme, araştırma ve yorumlama yeteneklerini kazandıran ve geliştirenen etkin öğretim yöntemi şüphesiz laboratuar yöntemidir.Bu araştırma, fen bilgisi dersinde laboratuar kullanımı ve laboratuar çalışmalarındakarşılaşılan problemleri belirleyerek problemlerin çözümü için öneriler oluşturabilmekamacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Trabzon ilinde bulunan ilköğretim kurumlarıarasında seçilen 20 ilköğretim okulunda 2005-2006 eğitim-öğretim yılında görev yapan 110fen bilgisi öğretmeni ve yine aynı yılda Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim FakültesiFen Bilgisi Öğretmenliği son sınıflarında öğrenim gören 100 öğretmen adayı oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak ön araştırmalar ve literatür ışığında geliştirilenCronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,92 olan öğretmen tutum ölçeği ve Cronbach Alphagüvenirlik katsayısı 0,83 olan öğretmen adayı tutum ölçeği ile kişisel bilgi formlarıkullanılmıştır.Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının laboratuar tutumları ölçülmüş ve öğretmeninkişisel özellikleri, fen öğretiminde tercih edilen öğretim yöntemi, öğrenci görüşleri gibi 13farklı bağımsız değişken ile laboratuar tutumları arasındaki ilişkilere bakılmıştır. Araştırmasonucuna göre bazı değişkenler ile öğretmen ve öğretmen adaylarının laboratuar tutumuarasında anlamlı bir fark bulunmazken bazı değişkenlerde ise anlamlı bir fark bulunmuştur.Elde edilen bu veriler ışığında ise çözüm önerileri üretilmeye çalışılmıştır.
Özet (Çeviri)
The most effective teaching method in science education is laboratory method whichprovides students with creative and critical thinking abilities as well as research andinterpretation skills.This study was carried out to determine problems encountered in laboratory studiesand in the usage of lab in science courses and to offer some solutions for them. The sample ofthis study was consisted of 110 science teachers working in 20 primary schools selected fromprimary schools in Trabzon in 2005-2006 academic year and 100 teacher candidates whowhere at their last educational year in science teaching and who attended Fatih educationalfaculty of Education of Black Sea Technical University in the same year.In this study Teacher Attitude And Teacher Candidate attitude scales of whichCronbach Alpha reliability coefficients were 0,92 and 0,83 respectively, and which weredeveloped on the basis of existing literature. In addition, personal information forms wereemployed.Teachers? and teacher candidates? lab attitudes were measured and the relationshipsbetween these attitudes and 13 variables such as teacher?s personal characteristics, preferredteaching method in science teaching, student?s views were investigated. Acording to theresults while there were no meaningful difference between some variables and teacher andteacher candidate?s lab attitude, meaningful differences were found in some other variables.In the light of data collected an attempt is made the put forward some suggestions.
Benzer Tezler
- Öğretmen adaylarının kimya laboratuarına karşı tutumlarına etki eden değişkenlerin incelenmesi
Investigating the variables that effect pre-service teachers' attitudes towards the chemistry laboratory
ALPİN VEYİSOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA GÜLAY KIRBAŞLAR
- Sınıf öğretmen ve öğretmen adaylarının“güvenli laboratuvar kullanımını”gerçekleştirme amaçlarının planlanmış davranış teorisiyle belirlenmesi
Determination of objectives“safe use laboratory”teacher and pre-service teachers with theory of planned behaviour
MERVE EROL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEMİL AYDOĞDU
- Yaparak yazarak bilim öğrenmenin (YYBÖ) Genel Fizik Laboratuvarı-I dersinde öğretmen adaylarının akademik başarılarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
Effect of the use of science writing heuristic (SWH) in General Physics Laboratory-I lesson on teacher candidates? achievement and scientific process skills
DİLEK KARACA
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DİLEK ERDURAN AVCI
- Yansıtıcı sorgulamaya dayalı genel biyoloji laboratuvarı etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının laboratuvar kullanımı özyeterlik algıları, eleştirel düşünme eğilimleri ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi
The effects of reflective inquiry based general biology laboratory activities' on preservice science teachers' laboratory self-efficacy perceptions, critical thinking tendencies and scientific process skills
SEDA USTA GEZER
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ŞAHİN
- Güncellenen lisans programının fen bilimleri öğretmen adaylarının laboratuvar kullanımına yönelik özyeterlik inançlarına etkisi (Kırıkkale ili örneği)
The effect of the updated undergraduate program on self-equity beliefs of candidates of science teachers for laboratory use(Example of Kırıkkale province)
HATİCE MELİKE NİKBAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FİGEN DURKAYA