Dramatizasyon yönteminin okul öncesi eğitimde kullanımı
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 18719
- Danışmanlar: PROF.DR. İNCİ SAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dramatizasyon yöntemi, Okul öncesi eğitim, Dramatiziation method, Preschool education
- Yıl: 1991
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
1. ÖZET Eğitim, sağlıklı bedensel, zihinsel yapıya sahip, kendini ve toplumu tanıyan, yaratıcı, üretken bireylerin yetiştirilmesi sürecidir. Doğumla başlayıp ölümle biten bir süreçtir. Düzenli, planlı ve programlı olmasının yanında rastlantısal yaşantılardan da oluşabilir. Okulöncesi eğitimi ise 3-6 yaşlarını kapsayan ilkokula hazırlık dönemidir. Çocuğun özellik, ilgi ve yeteneklerinin bu yaşlarda belirmesi ve beyin - sinir yapısının yine bu dönemde en hızlı gelişimi göstermesi nedeniyle insan yaşamında önemli bir dönemdir. Günümüzde okulöncesi eğitime verilen önemin artması, araştırmacıları çocuğun merkez alındığı ve ona en uygun yöntemlere yöneltmiştir. Dramatizasyon ya da drama da bu yöntemlerden biridir. İngiltere'de yıllarca önce kullanılan ve bugün kullanım alanlarını zorlayan yöntem daha sonra Amerika ve diğer Avrupa ülkelerinde kullanılmaktadır. Yaratıcı, üretken bireylerin yetiştirilmesi, çocukların sosyalleştirilmesi, mutlak okulöncesi eğitimle ve eğitsel dramayla gerçekleşir. 107Özü“oyun”olan dramatizasyon, duygu, düşünce, durum, olay ve problemlerin oyunlaştırılarak, canlandırılmasıdır. Oyunlaştırma ya da canlandırma çocuklar tarafından yapılan aktiviteler olduğundan, dramatizasyon ya da eğitici drama (drama in education) katılımcı, etkin ve kalıcı yaşantılar kazanılmasını sağlar. Yaratacı drama (creative drama) da diyebileceğimiz bu yöntem, çocuğun sahip olduğu gizil yaratıcı gücün ortaya konmasına, ilgi ve yeteneklerin belirmesine uygun bir eğitim ortamı sağlar. Yöntemin özellikleri, güdülemenin sürekli olması, bilgilerin yaşantılar yoluyla, hareket, ses ve renklerle somutlaştırılması, çocuğu özgür ve yaratıcı kılması, edilginlik yerine etkinlik sağlamasıdır.“Dramatizasyon yönteminin okulöncesi eğitimde kullanımı”konulu incelememizde temel kavramların tanımlanmasından sonra, okulöncesi eğitimde dört-altı yaş kesitindeki çocuğun gelişim özellikleri ele alınmıştır. Yöntemin kaynağında oyun eyleminin bulunması çocuğun dünyasında“taklit”ve“oyun”olgularının ele alınmasını gerekli kılmıştır.“Okulöncesi Eğitimde Öğrenme Süreçleri”ile devam eden araştırma, bölüm sonunda eğitici dramanın sonuç olarak“toplumsallaşma”yı getirmesine değinmektedir. Dördüncü bölümde çocukta yaratıcı anlatım biçimlerinden olan“Resimle Anlatım”ve“Drama ile Anlatım”a yer verilmekte, araştırma İzmir'de okulöncesi eğitim veren bir okulda yapılan uygulama çalışması ile sona ermektedir. 108
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- 1,5-2,0 ve 4,5-5,0 yaş çocuklarında oyun yöntemi ile büyük-küçük ve uzun-kısa kavramlarının işlev ve dil düzeylerinde değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
Z.SİNEM KAVSAOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1990
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NECATE DÖNMEZ(BAYKOÇ)
- Dramatizasyon ağırlıklı yöntemin etkililiği
Başlık çevirisi yok
TÜLAY ÜSTÜNDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiProgram Geliştirme ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜRÜVVET BİLEN
- Okul öncesi dönemindeki down sendromlu ve normal gelişim gösteren çocukların entegrasyonunda sosyal iletişim davranışlarının incelenmesi
Başlık çevirisi yok
E. NİLGÜN METİN (BAYSAL)
Doktora
Türkçe
1989
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NERGİS GÜVEN