Sınıf öğretmenlerinin zeka alanlarına göre çoklu zeka etkinliklerini uygulama durumlarının belirlenmesi
Analyzing the usage of multiple intelligence activities according to typer of intelligence by primary school teachers
- Tez No: 187243
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. FARUK YAŞAROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: ÇZK, Öğrenci merkezli eğitim, Zekâ, Zeka profili, Multiple Intelligence, Student Based Education, Intelligence
- Yıl: 2005
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Zonguldak Karaelmas Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 104
Özet
Kurum : Z.K.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sınıf Öğretmenliği Anabilim DalıTez Başlığı : Sınıf Öğretmenlerinin Zekâ Alanlarına Göre Çoklu ZekâEtkinliklerini Uygulama Durumlarının BelirlenmesiTez Yazarı : Ferda GüngörTez Danışmanı : Yrd. Doç. Dr. Faruk YAŞAROĞLUTez Türü, Yılı : Yüksek Lisans Tezi, 2005Sayfa Adedi : 96ÖZETBu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin, eğitim-öğretim sürecinde ÇokluZekâ Kuramı'na dayalı ne tür etkinliklere yer verdikleri, zeka profilleri ve ÇZKhakkındaki görüşleri ile bunların cinsiyet, kıdem ve mezun oldukları okul türleriaçılarından farklılık gösterip göstermediği belirleyebilmektir.Araştırma örneklemi olarak Ereğli İlçe Merkezinde ve köylerinde görevyapan Sınıf öğretmenleri seçilmiştir.Araştırma betimsel bir araştırma olup anket, görüşme ve gözlemyapılmıştır. Araştırmanın verilerini analiz etmede aritmetik ortalama, frekans, yüzde,t-testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) hesaplamalarına gidilmiştir.Bu çalışmanın sonucunda, öğretmenlerin eğitim-öğretim sürecinde kendizeka alanlarına uygun etkinliklere yer verdikleri, erkek öğretmenlerin mantıksal vedoğa zekâ alanları puanlarının daha fazla olduğu, kıdem durumlarının zeka alanıpuanlarını etkilemediği ayrıca Eğitim Fakültesi ve Önlisans mezunu olanöğretmenlerin, Fen Edebiyat ve diğer okul mezunlarına göre müziksel zekalarınındaha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır.Sınıf içi gözlemler ve yapılan görüşmelerde, öğretmenlerin, sözel zekâalanına uygun en fazla ?anlatım, yazı,? etkinlikleri, mantıksal zekâ alanına uygunyaptığı etkinliklerin başında ?Problem çözme? etkinliğinin geldiği, görsel zekâalanına uygun yaptığı etkinliklerin başında ?VCD, TV seyretme? etkinliğinin geldiği,müziksel zekâ alanına uygun yaptığı etkinliklerin başında ?Şarkı söyleme?etkinliğinin geldiği, sosyal zekâ alanına uygun yaptığı etkinliklerin başında ?Grupçalışması? etkinliğinin geldiği, bireysel zekâ alanına uygun yaptığı etkinliklerinbaşında ?Bireysel çalışma? etkinliğinin geldiği, Doğacı zekâ alanına uygun yaptığıetkinliklerin başında ?Doğa olaylarını inceleme - yorumlama? etkinliğinin geldiğisonucu ortaya çıkmıştır. Ayrıca çoğunluğunun ÇZK hakkında fazla bir şeybilmedikleri, bu konuda çok yetersiz oldukları ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
Institution : ZKÜ Institute of Social Sciences, Department ofElemantary Schools TeachersTitle : Analyzing The Usage of Multiple Intelligence ActivitiesAccording to Typer of Intelligence by Primary Scool Teachers.Author : Ferda GÜNGÖRAdviser : Asst. Prof. Dr. Faruk YAŞAROĞLUType of Thesis : MSc. Thesis, 2005Page Number : 96ABSTRACTThe purpose of this study is to determine the type of the activities used byprimary school teachers according to the multiple intelligences (MI).The sample of the study consisted of primary school teachers in the citycentre and villages of Ereğli distinct.Model of survey was used as a research method. ANOVA was used for thedata gained from the surveys and descriptive analysis was used for the data gainedfrom the interviews with the teacher and the classroom observations.The ANOVA results revealed that there are no significant difference amongteachers with respect to their MI. The results gained from the interviews and theobservations also indicated that activities mostly used by the primary school teachersfor verbal-linguistic intelligence were reading and expression.The mostly used activity for logical- mathematical intelligence was problemsolving, for visual-spatial intelligence VCD and CD watching, for musicalintelligence singing a song, for bodily-kinestetics intelligence dramatization, forsocial-interpersonal intelligence group working, for intrapersonal intelligenceindividual working, and for naturalist intelligence research and inspection.Moreover, interview results also showed that teachers do not have enoughinformation about the MI theory and implementattion of it into their lessons.
Benzer Tezler
- Öğretmen görüşlerine göre 4. sınıf Türkçe öğrenci çalışma kitabı etkinliklerinin kazanımları gerçekleştirme düzeyi (Nevşehir ili örneği)
Sufficiency level of 4th grade Turkish Students Workbook activities for obtaining the target objectives according to teachers point of views.( The Sample of Nevşehir City).
NESLİHAN ODABAŞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimNiğde ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ALİ GÖÇER
- Görsel-uzamsal zekaya göre zihinde canlandırmanın ilköğretim görsel sanatlar dersi kapsamında incelenmesi
The examination of cognitive imagination according to visual -spatial intelligence within the primary education visual arts course
BEHİYE YETKİN ATACAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEMİLE ARZU AYTEKİN
- İlköğretim fen ve teknoloji dersinde çoklu zeka uygulamaları ve öğretmenlerin karşılaştıkları güçlükler
Multiple intelligences applications at science and technology lessons and difficulties that teachers encounter
FATMA KÜBRA KUCUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET AFYON
- İlköğretim 5. sınıf fen ve teknoloji dersi programındaki kazanım ve etkinliklerin çoklu zekâ kuramı açısından değerlendirilmesi
The evaluation of objectives and activities in the primary education 5th grade science and technology curriculum in terms of multiple intelligence theory
OKAY DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK
- Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde; 5. sınıf ünitelerinin yapılandırmacı yaklaşım ve çoklu zekâ kuramına göre hazırlanması
Preparing 5 years units in accordance with constructivist approach and multiple intelligence theory at primary education religion culture and ethics course
MASUME NURTEN GÜÇLÜER