The Implementation of constructivism in English language teaching for Turkish learners
Yapılandırmacılık kuramının Türk öğrencilere İngiliz dili öğretiminde uygulanması
- Tez No: 189392
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HASAN ÇAKIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Gelişme, çevremizde oluşan değişiklikleri takip etmeyi ve var olan yapılarımızı budeğişikliklere göre yeniden yapılandırmayı gerektirir. Bu aynı zamanda öğrenmenintakip ettiği yoldur. Yapılandırmacılık son zamanlarda sıkça tartışılan budeğişikliklerden biridir. Diğer yandan, yabancı bir dille iletişim kurabilme gerekliliğinerdeyse herkesin kabul ettiği bir husustur. Ancak, ngiliz dilini ülkemizde Türköğrencilere öğretme başarımızın arzuladığımız kadar olduğunu söylemek mümkündeğildir. Bu çalışma, bu başarısızlıktaki en önemli etkenin yabancı dil sınıflarındaöğrenme yaşantıları oluşturmak için takip edilen yöntem yada yaklaşımın olduğunukabul etmektedir. Dolayısıyla, bu çalışmanın amacı felsefesinden pratiğine kadaryapılandırmacılık kuramını incelemek ve söz konusu sorunu çözmek için bu yaklaşımınngilizce sınıflarımızda uygulanmasının mümkün olup olmadığını bulmak olacaktır. Buamaçla bu çalışmada cevabı aranacak sorular şunlardır:Yapılandırmacılık nedir ve eğitim açısından neler önermektedir?Yapılandırmacılık kuramı ngiliz Dilinin Türk Öğrencilere öğretimindeuygulanabilir mi?Yapılandırmacılık kuramının ngiliz Dili Öğretiminde uygulanması bu alandakibaşarımızı etkiler mi?Birinci bölüm; çalışmanın amacını, problemin içeriğini ve ifadesini, hipotezlerini vesınırlarını içerir.kinci bölüm, ngiliz Dili Öğretiminin, yapılandırmacılığın ve bu kuramın ngiliz DiliÖğretiminde uygulanmasının kuramsal temellerini açıklar.Üçüncü bölüm, kuramsal olarak ortaya konan metodun uygulanmasını yöntem,sonuçlar, analiz ve tartışmalarıyla ortaya koyar.Dördüncü ve son bölümde, ortaya çıkan sonuçlar değerlendirilir. Elde edilensonucun, ngiliz Dilinin Türk öğrencilere öğretiminde kullanılması ve uygulanmasındayararlı olabilecek önerilerle sona erer. Bu bölümün sonunda ekler ve kaynakça kısımlarıda yer almaktadır.
Özet (Çeviri)
Development requires to follow the changes around us and to rebuild the existentstructures in accordance with these changes. This is also the way learning follows.Constructivism is one of these developments having been often discussed recently. Onthe other hand, being able to communicate in a foreign language is an issue whosenecessity has been accepted by almost everybody in our country. However, the level ofour success in teaching English to Turkish learners in our country cannot be said to beas well as desired. This study assumes that the most significant factor in this failure isthe method or the approach that are followed to create learning experiences in ourforeign language classrooms. As a result, the aim of this study is to investigateconstructivism from philosophy to practice and question the possibility of itsimplementation in our English classes to solve this problem. With this aim in mind, thequestions to be answered in this study are the following:What is constructivism and what does it offer education?Can constructivism be implemented in teaching English to Turkish learners?Does the implementation of constructivism affect our success in ELT?Chapter one consists of the aim and the scope of the study, the statement of theproblem, the hypothesis and the limitations.Chapter two deals with the theoretical basics of ELT, constructivism and theimplementation of constructivism in ELT.Chapter three handles the implementation of the new method regarding itsmethodology, data collection and data analysis processes.In the last chapter, the results were evaluated. It ends with some recommendationsthat can be benefical in using and applying the obtained result at the end of the study.Appendices and bibliography ara also attached at the end of the study.
Benzer Tezler
- Ortaokullardaki branş öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme kuramını uygulama düzeyleri
Application levels of constructivist learning theory by secondary school teachers
ÖMER KÜÇÜK
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GANİME AYDIN
- Implementation of neuro linguistic programming NLP into personal and professional development programs of English language teachers
İngilizce öğretmenlerinin kişisel ve mesleki gelişimini hedefleyen hizmet-içi eğitim programlarında NLP tekniklerin uygulanması
EMİNE ÇAKIR SÜRMELİ
Doktora
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZDEN EKMEKCİ
- Action research: Video - assisted written constructivist feedback of ELT student teachers in micro - teaching sessions
Eylem araştırması: İngilizce öğretmen adaylarının mikroöğretimde video destekli yapılandırmacı yazılı geribildirimleri
ELİF BOZYİĞİT
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GONCA EKŞİ
- İngilizce dersi öğretim programının uygulandığı sınıf ortamlarının çoklu bakış açısıyla değerlendirilmesi
Evaluation of the seating arrangements in English language classrooms through multiple perspectives
CEREN SALMA
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDURRAHMAN ŞAHİN
- Sınıf öğretmenlerinin Türkçe derslerinde aktif öğrenme etkinliklerini kullanma durumları
Classroom teachers' use of active learning activities in teaching language arts (Turkish)
RAMAZAN KEREM DAYIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDURRAHMAN ŞAHİN