Üstbilişsel strateji eğitiminin okuma becerisinde öğrenci başarısına olan etkisi
Effects of training university EFL students in metacognitive strategies for reading
- Tez No: 191440
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Dilbilim, Education and Training, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dilbilim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Muhtar, Sema, Üstbilişsel Strateji Eğitiminin Okuma Becerisinde ÖğrenciBaşarısına Olan Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Danışman: Yrd. Doç. Dr. PaşaTevfik Cephe, 159s.ÖZETBu çalışma, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen bir grup üniversiteöğrencisine üstbilişsel strateji eğitimi verilmesinin, bu öğrencilerin okumabecerilerindeki başarılarına olabilecek etkisini araştırmayı amaçlamıştır. Bununyanı sıra, bu öğrencilerin, dil öğrenme stratejilerini kullanma profilerini ortayakoymak ve strateji kullanımlarının ?hazırlık okulunda okuma durumu? ve?beyan edilen İngilizce düzeyi? etkenleri tarafından ne şekilde etkilendikleriniaraştırmak amaçlanmıştır.Kullanılan dil öğrenme stratejilerini belirlemek ve belirtilen etkenlerleolası ilişkisini ortaya çıkarmak için, bir dil öğrenme stratejisi sormacası(Strategy Inventory for Language Learning-SILL) ve kişisel bilgi formukullanılmıştır. Strateji eğitimi aşamasında, deney ve kontrol grubu olarakayrılan öğrencilere ön-test ve son-test uygulanmıştır. Deney grubuna, dört günsüreyle eğitim verilmiştir. Bu süre zarfında kontrol grubu hiçbir eğitimalmamıştır. Strateji eğitiminin bir etkisi olarak, deney grubunun son-test puanortalamasının kontrol grubunun son-test puan ortalamasından anlamlı düzeydeyüksek olacağı beklenmiştir.Araştırma sonucunda, deney grubunun okuma başarısında, kontrolgrubunun başarısına kıyasla anlamlı bir fark bulunamamıştır. Ancak, deneygrubunun son-test puanlarında, ön-test puanlarına göre anlamlı düzeyde biryükselme elde edilmesi, strateji eğitiminin olumlu etkileri olabileceğinigöstermiştir.Dil öğrenme stratejisi sormacasıyla elde edilen bulgular, çalışmagrubunda bulunan öğrencilerin ?telafi edici stratejiler?i en yüksek düzeyde,?bellek stratejileri?ni ise en düşük düzeyde kullandıklarını göstermiştir. Hazırlıkokumuş ve okumamış olan öğrencilerin strateji kullanımları arasında bazıanlamlı farklar görülmüştür. Benzer şekilde, İngilizce düzeylerini ?orta? ve ?iyi?olarak nitelendiren öğrenci gruplarının strateji kullanımları arasında da bazıanlamlı farklar bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
Muhtar, Sema, Effects of Training University EFL Students in MetacognitiveStrategies for Reading, Master?s Thesis, Advisor: Assist. Prof. Paşa TevfikCephe, 159p.ABSTRACTThis study aims to investigate the effects on reading performance ofgiving metacognitive strategy training to a group of university students. Thestudy also aims to determine the language learning strategy profile of thesestudents and to further investigate the possible relationship between thelanguage strategy use of these students and the factors of ?having received apreparatory school education? and ?self-reported level of languageproficiency?.The instruments used in this study were the Strategy Inventory forLanguage Learning (SILL), a short Background Questionnaire, and identicalpre and post tests. The subjects were divided into control and experimentalgroups. The experimental group received four days of strategy training, duringwhich time the control group received no training. The experimental group wasexpected to achieve a significantly higher mean score than the control group inthe post-test as an effect of the strategy training.The analysis of the post-tests showed no significant difference betweenthe reading performance of the experimental and the control groups. However,a statistically significant increase was observed in the post-test result of theexperimental group compared to their pre-test, which was interpreted as apositive effect of the strategy training.The findings of the SILL showed that ?compensation strategies? were themost frequently and ?memory strategies? were the least frequently usedstrategy groups. The strategy use of the students also showed some statisticallysignificant differences depending on the factors of ?having received apreparatory school education? and ?self-reported level of languageproficiency?.
Benzer Tezler
- Üstbilişsel strateji eğitiminin İngilizce akademik yazma başarısına ve üstbilişsel farkındalığa etkisi
Effects of metacognitive strategy training on academic writing achievement and metacognitive awareness
DİLEK CAMADAN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜNKAR KORKMAZ
- A comparison of shadowing and note-taking as two while-listening strategies and their effects on EFL learners
İki dinleme stratejisi olarak gölgeleme ve not almanın karşılaştırılması ve bu iki stratejinin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenenler üzerindeki etkisi
SEZEN BALABAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. ZEYNEP CUMHUR ÇAMLIBEL ACAR
- Developing listening comprehension skill through metacognitive strategy training in a tablet-assisted learning environment
Tablet destekli eğitim ortamında üstbilişsel strateji eğitimi yoluyla dinleme becerisinin geliştirilmesi
BÜŞRA ŞİRİNGÜR
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMRA SARAÇOĞLU
- Strateji odaklı okuma eğitiminin okuduğunu anlama, çıkarım becerileri ve okur özyeterliğine etkisi
The effect of strategy-focused reading education on reading comprehension, inference skills and reader self-efficacy
TUBA YURTSEVEN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERYA YAYLI
DOÇ. DR. ELSEV BRİNA LOPAR
- The effects of strategy training on EFL learners' reading comprehension
Strateji eğitiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin okuduğunu anlama becerileri üzerine etkisi
RABİA BÖREKCİ
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSUN YAVUZ