5-7 yaş grubu normal gelişim gösteren ve özel gereksinimi olan çocukların dil kullanım (pragmatik) becerilerinin karşılaştırılması
Comparative study between special needs children and developmentally normal children aged 5-7 in terms of language usage skills (pragmatics)
- Tez No: 193132
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. FİGEN TURAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Pragmatik, dil becerileri, engel grupları, CCC, Pragmatics, language skills, autism, hearing impaired, CCC
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 159
Özet
vÖzetDüver, E., 5-7 Yaş Grubu Normal Gelişim Gösteren ve Özel Gereksinimi OlanÇocukların Dil Kullanım (Pragmatik) Becerilerinin Karşılaştırılması, HacettepeÜniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Programı,Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 2006.Yapılmış olan bu araştırma, Bishop (1998) tarafından geliştirilen Children'sCommunication Checklist-(CCC) (Çocuk letişim Kontrol Listesi-Ç KL) aracılığıylanormal gelişim gösteren çocuklarla özel gereksinimi olan akranları arasındaki dilinpragmatik kullanımı arasındaki farklılıkları ortaya koymak, bu farklılıkların ortayakoyulmasının yanı sıra geliştirilen ve Türkçe uyarlaması yapılan ölçeğin Türkçocukların dil gelişimlerindeki problemleri ortaya koyması açısından güvenilir vegeçerli olup olmadığını belirlemek amacıyla planlanmıştır.Araştırmanın örneklemini, Ankara li Çankaya ilçesinde bulunan Milli EğitimBakanlığına bağlı ilköğretim okulları arasından seçilen beş okul ve Sosyal HizmetlerÇocuk Esirgeme Kurumuna bağlı özel eğitim ve rehabilitasyon merkezleri arasındanseçilen sekiz kurum ve bu okul ve kurumlara devam eden 5,0-6,11 yaş grubundaki90 normal gelişim gösteren, 33 şitme Engelli, 20 Otistik, 22 ZE'li, 15 DS'li çocuğunaile ve eğitimcileri oluşturmaktadır. Her eğitimci ve aile; aile ve eğitimci bilgi formu,çocuk bilgi formu, Çocuk letişim Kontrol Listesi -Ç KL (Children'sCommunication Check List-CCC) formlarını doldurmuştur.Eğitimci raporlarında Pragmatikte şitme Engelli 33 çocuğun aritmetikortalaması 132,18, Otistik 20 çocuğun aritmetik ortalaması 120,90, ZE'li 22çocuğun aritmetik ortalaması 128,09, DS'li 15 çocuğun aritmetik ortalaması 122,93,normal gelişim gösteren 90 çocuğun aritmetik ortalaması 142,11 olarak bulunmuştur.Aile raporlarında Pragmatikte şitme Engelli 33 çocuğun aritmetikortalaması 128,54, Otistik 20 çocuğun aritmetik ortalaması 120,45, ZE'li 22çocuğun aritmetik ortalaması 129,50, DS'li 15 çocuğun aritmetik ortalaması 124,26,normal gelişim gösteren 90 çocuğun aritmetik ortalaması 139,25 olarak bulunmuştur.Aile raporlarına göre Pragmatikte engel grupları arası etkileşimlerinTUKEY-HSD ile karşılaştırılmıştır. Buna göre, tüm engel grubuna dahil olançocuklarla, normal gelişim gösteren çocuklar arasındaki fark anlamlı (pâ¤0,05)vibulunmuştur. Engel grupları arasındaki farka bakıldığında, şitme Engelli çocuklarlaOtistik çocuklar arasındaki farkın, Otistik çocuklarla ZE'li çocuklar arasındaki farkınanlamlı olduğu (pâ¤0,05) bulunmuştur.Eğitimci raporlarına göre Pragmatik için engel grupları arası etkileşimleriTUKEY-HSD ile ikişerli olarak karşılaştırılmıştır. Buna göre; tüm engel gruplarınadahil olan çocuklarla normal gelişim gösteren çocuklar arasındaki farkın anlamlıolduğu (pâ¤0,05) bulunmuştur. Buna ek olarak engel gruplarının kendi aralarındakiikili karşılaştırmalarında farkın anlamlı olmadığı (pâ¥0,05) bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
viiABSTRACTDüver, E., A Comparative Study between Special Needs Children andDevelopmentally Normal Children Aged 5-7 in terms of Language Usage Skills(Pragmatics), Hacettepe University, the Institute of Health Sciences, ChildDevelopment and Education Program, Master of Arts Thesis, Ankara, 2006.This research has been planned to determine the differences of pragmatic usage oflanguage between special needs children and developmentally normal children usingChildren's Communication Checklist (CCC) developed by Bishop (1998) and todetermine the reliability and validity of the checklist adapted into Turkish to discoverdevelopmental problems of Turkish children in terms of language.The study group for this research comprises of the families and educators of90 developmentally normal, 33 hearing-impaired, 20 autistic, 22 MR diagnosed, and15 DS diagnosed children between the ages of five and six years and 11 monthsattending the schools and institutions chosen among eight elementary schools part ofNational Education Ministry, and special education and rehabilitation institutionspart of Social Services and Child Protective Agency in Çankaya region of the city ofAnkara. Each educator and family has filled out Family and Educator InformationForm, Child Information Form, and Children's Communication Checklist (CCC).The mean in the educator reports were as follows: 132.18 for 33 hearing-impaired children in Pragmatics, 120.90 for 20 autistic children, 128.09 for 22 MRdiagnosed children, 122.93 for 15 DS diagnosed children, and 142.11 for 90developmentally normal children.The mean in the family reports were as follows: 128.54 for 33 hearing-impaired children in pragmatics, 120.45 for 20 autistic children, 129.50 for 22 MRdiagnosed children, 124.26 for 15 DS diagnosed children, and 139.25 for 90developmentally normal children.The interaction between pragmatically impaired groups according to familyreports has been compared using TUKEY-HSD. There has been a statisticallysignificant difference (pâ¤0,05) between all the children in the handicapped group andthe children in developmentally normal group. In terms of the difference withinhandicapped groups, there has been a statistically significant difference (pâ¤0,05)viiibetween hearing-impaired children and autistic children, and the autistic children andMR diagnosed children.According to the educator reports, when the interaction between impairedgroups in Pragmatics was with TUKEY-HSD, there was a statistically significantdifference (pâ¤0,05) between all the handicapped children and developmentallynormal children. However, there has not been found a statistically significantdifference (pâ¥0,05) in the comparison within handicapped groups.
Benzer Tezler
- Özel gereksinimli çocuğa bakım verenlerde yaşam doyumunun, öz şefkat ve psikolojik dayanıklılık açısından incelenmesi
An examination of life satisfaction of caregivers with special needs children in terms of self-compassion and psychological resilience
AHMET BURHAN KARABULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
PsikolojiHaliç ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BETÜL DURSUN
- Zihinsel engelli çocuklarda denge eğitimi çalışmlarının bazı öz bakım becerileri üzerine etkisinin incelenmesi
An investigation of the effect of balance education exercises on some self-care skills of mentally retarded children
NİLGÜN DEMİREL
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
SporGazi ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET GÜÇLÜ
- Çok doymamış yağ asitleri bakımından zengin alg ilave edilen yemlerin levrek (Dicentrarchus albrax L., 1758)'de büyüme performansı ve vücut komposizyonuna etkisi
Effects of pufa (Polyunsaturated fatty acids) enriched algae added diets on growth and body composition of sea bass (Dicentrarchus labrax L., 1758)
KAMİL MERT ERYALÇIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Su Ürünleriİstanbul ÜniversitesiSu Ürünleri Yetiştiriciliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDAL ŞENER
- Edirne merkezinde düşük ve yüksek sosyo-ekonomik düzeyli iki bölgede 0-10 yaş grubu çocukların beslenme durumlarının boy ve tartılarına göre değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
FİGEN KELEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1992
Halk SağlığıTrakya ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHTAP YAZICIOĞLU