Geri Dön

9.sınıf matematik dersi 2005 öğretim programının değerlendirme boyutuna dair öğretmen görüşleri

9th grade mathematics teachers' opinion on 2005 mathematics curriculum's evaluation dimention

  1. Tez No: 205516
  2. Yazar: ALPER BULUT
  3. Danışmanlar: DOÇ. SEVAL FER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Ölçme ve değerlendirme, alternatif değerlendirme, gelenekseldeğerlendirme, matematik öğretim programı, Measurement and evaluation, alternative assessment, traditional assessment, mathematics curriculum
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 113

Özet

Araştırmanın amacı, 9.sınıf matematik dersi 2005 yılı öğretim programının değerlendirmeboyutunda yer alan geleneksel ve alternatif değerlendirmeye ilişkin, Matematiköğretmenlerinin yeterliklerinin kıdem, çalışılan okul türü ve sahip olunan eğitim durumunagöre farklılık gösterip göstermediğinin incelenmesidir. Betimsel araştırma yöntemlerindengenel tarama modeli ile yapılan araştırmanın evrenini İstanbul'un Avrupa yakasında bulunanresmi ortaöğretim kurumlarında çalışan 2668 Matematik öğretmeni, araştırmanın örnekleminiise evren içinden küme örneklem yöntemi ile seçilen 93 Matematik öğretmenioluşturmaktadır. Veriler Doç. Dr. Seval FER, Matematik öğretmeni Alper BULUT veFransızca öğretmeni Ferda DİKMEN tarafından geliştirilen 61 maddeden oluşan ? 2005öğretim programının değerlendirme boyutuna yönelik öğretmen görüşleri anketi(ÖPDYÖGA)? kullanılarak elde edilmiştir.Anketten elde edilen veriler iki yönlü varyans analizi (MANOVA) ile analiz edilmiştir.Bulgular bütünsel olarak değerlendirildiğinde, ortaöğretim kurumlarında çalışmakta olan 9.sınıf matematik öğretmenlerinin sahip oldukları ölçme ve değerlendirme yeterlikleri çalışılanokul türüne göre geleneksel alanda herhangi bir farklılık göstermezken, alternatifdeğerlendirme alanında öğretmenlerinin ÖPDBYÖGA'den aldıkları puan ortalamalarıAnadolu lisesi ve genel liselerde çalışan matematik öğretmenlerinin lehine meslek liselerindeçalışan meslektaşlarına göre anlamlı farklılık göstermiştir. Bununla birlikte Anadoluliselerinde ve genel liselerde çalışan matematik öğretmelerinin ÖPDBYÖGA'den aldıklarıpuanların ortalamaları arasında 0.05 anlamlılık düzeyinde herhangi bir fark'a rastlanmamıştır.Benzer şekilde öğretmenlerin eğitim durumları ve kıdemlerine göre de ÖPDBYÖGA'denaldıkları puan ortalamaları arasında 0.05 anlamlılık düzeyinde herhangi bir farklılık sözkonusu değildir.

Özet (Çeviri)

The main aim of this study was to investigate whether any relation there is between 9th grademathematics teachers? qualification on traditional assessment and alternative assessment in2005 school year 9th grade mathematics curriculum. It was also investigated how to effect theteachers? teaching experience, kind of school they work and level of education to traditionaland alternative assessment qualification. Europe district of Istanbul was chosen as thepopulation and the amount is 2668 mathematics teachers who work in formal high schoolsand 93 mathematics teachers were chosen as a sample group with using method ofproportional group sample. The questionnaire ?9th grade mathematics teachers? opinion aboutevaluation dimension of mathematics curriculum in 2005 school year (ÖPDBYÖGA)?included 61 items, which were created by Doc Dr. Seval FER, Mathematics Teacher AlperBULUT and France Teacher Ferda DIKMEN, was used to collect the data.The data obtained were analysed using variance analysis (MANOVA). As a result of thisstudy, it is seen that there is not a significant difference between teachers? qualification ontraditional assessment, but in alternative assessment there is a positive significant differenceAnatolian high schools and General high school teachers? scores obtained in ÖPDBYÖGAaccording to vocational and technical high school teachers?. Notwithstanding there is nodifference between Anatolian high school and general teachers? scores obtained fromÖPDBYÖGA in 0.05 significant level. Similarly, there is no differences mathematicsteachers? scores mean obtained ÖPDBYÖGA according to their level of educations andteaching experiences in 0.05 significant level.

Benzer Tezler

  1. 9. sınıf matematik dersi için 2005 yılında uygulanan öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri

    Teachers idea about 2005 school year 9th grade math curriculum

    ABDULKADİR İNAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. SEVAL FER

  2. Ortaöğretim 9. sınıf matematik dersi programı mantık öğrenme alanının değerlendirilmesi

    Evaluation of the secondary 9th grade mathematics lesson curriculum logic learning area

    MEHMET FATİH DEVLEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEVİNÇ MERT UYANGÖR

  3. Disiplinlerüstü bir STEAM yaklaşımı ile hazırlanmış öğretim programının öğrencilerin fizik kavramlarını öğrenmelerine, bilime karşı tutumlarına, STEAM tutumlarına ve kariyer seçimlerine etkisinin incelenmesi

    Examination of effects of transdisciplinary STEAM approach on students' learning of physics concepts, attitudes towards science STEAM attitudes, and career choices

    SÜMEYRA HALLAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERAL OGAN BEKİROĞLU

  4. MEB 2005 öğretim programına göre hazırlanan 9. sınıf matematik ders kitaplarının değerlendirilmesi

    Evaluation of the 9 th Grade Mathematics Textbooks Prepared for According to the MEB 2005 Curriculum

    TALİHA KELEŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. ADNAN BAKİ

  5. Çoklu zeka teorisinin karışımların fiziksel olarak ayrılması konusunun öğretimine uygulanması

    Application of multiple intellegence theory in teaching physical separation of mixtures

    TAYLAN ÖZGÜR ORAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Kimya Bölümü

    DOÇ. DR. CANAN NAKİBOĞLU