Geri Dön

İlköğretim 5. sınıf öğrencilerine çatışma çözümü becerilerinin kazandırılmasında akademik çelişki, değer çizgisi ve güdümlü tartışma yöntemlerinin etkisi

The effect of academical controversy, value line and directed discussion methods in gaining conflict resolution skills on elementary school fifth grade students

  1. Tez No: 205732
  2. Yazar: SEZEN SARI
  3. Danışmanlar: PROF.DR. MÜFİT KÖMLEKİZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Conflict, Conflict resolution, Conflict education, Conflict strategies, Academical controversy, Value Line Method, Cooperative Leraning, ConflictResolution Ability Scale
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 191

Özet

Bu deneysel çalışmada, akademik çelişki, değer çizgisi ve güdümlü tartışmayöntemlerinin, ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin sahip oldukları çatışma çözmebecerileri üzerideki etkisi incelenmiştir.Araştırma 2004-2005 öğretim yılında Adana İli Yüreğir İlçesindeki bir resmiilköğretim okulunda yapılmıştır. Araştırma iki deney, bir kontrol grubunda bulunan 70öğrenci üzerinde gerçekleşmiştir. Çalışma 10 hafta sürmüştür. Dersler I. deneygrubunda akademik çelişki yöntemi, II. deney grubunda değer çizgisi yöntemi vekontrol grubunda ise güdümlü tartışma yöntemine göre hazırlanan ders planlarıdoğrultusunda işlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ?Çatışma Çözümü BecerileriÖlçeği? öntest- sontest olarak verilmiştir.Araştırmada ?Çatışma Çözümü Becerileri Ölçeğinden? elde edilen verilerüzerinde istatistiksel analiz olarak kovaryans analizi kullanılmıştır. Analizlerdeanlamlılık düzeyi p

Özet (Çeviri)

In this experimental study, effects of academical controversy, value line anddirected discussion methods were investigated on elementary school fifth grade studens?conflict resolution skills.The study was conducted in 2004-2005 academic year at one public elemantaryschool in the district of Yüreğir-Adana. The participants of the study were 70 studentswho were divided in two experimental and one control groups. Study took 10 weeks.Lectures were run according to lecture plans which were desingned through academiccontrovery in first experimental group, through value line method in secondexperimental group and through directed discussion in the control group. ConflictResolution Ability Scale which was developed by the researcher was administered to allof participants in three groups as pre and post tests.In the study, covariance analysis was performed on the data which were obtainedby Conflict Resolution Ability Scale. In the analaysis, the level of significiance wastaken as p≤.05.Findings of the study indicated, when Conflict Resolution Ability ScaleCollabaration subscale pre-test scores taken under control, there were significantdifferences between post test scores in favor of experimental groups.But there were nosignificiant differeneces between experimental groups. When Avodiance subscale pre-test scores taken under control, there were significant differences between firstexperimental and control groups? post test scores in favor of control group?s scores. Butthere were no significiant differeneces between experimental groups and betweensecond experimental and control groups? scores. When Accomadation subscale pre-testscores taken under control, there were significant differences between first experimentaland control groups? post test scores in favor of control group?s scores and betweenexperimental gruops? post test scores in favor of second experiemtal group?s scores. Butthere were no significiant differeneces between second experimental group and controlgroups? scores. When Forcing subscale pre-test scores taken under control, there wereno significant differences between experimental groups? post test scores. But there weresignificiant differences between experiemtal and control groups? post-test scores infavor of control group. As a result, it can be said that academic controversy and valueline methods are effective in helping students to gain conflict resolution skills.

Benzer Tezler

  1. Matematiksel düşünme becerilerinin ilköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki akademik başarıları, problem çözme becerileri ve tutumları üzerine etkileri

    The influences of mathematical thinking skills on the success, problem solving skills and attitudes of students in primary schools at science and technology course

    ADEM TAŞDEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    PROF. DR. SELAHATTİN SALMAN

  2. Okul öncesi ve sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilere yönelik STEM eğitimi öz yeterlilik düzeylerinin incelenmesi: İstanbul Aydın Üniversitesi örneği

    Investigation of STEM education self-efficiency levels for pre-school teacher and elementry teacher candidates for gifted and talended students: İstanbul Aydin University example

    VİLDAN DURMUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN SAİD TORTOP

  3. İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin bilişsel karar verme becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir model uygulaması

    A model application for development of cognitive decision making skills of primary school 4th class students

    BURCU DEMİRBAŞ NEMLİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEFER ADA

    DOÇ. DR. ZELİHA NURDAN BAYSAL

  4. İlköğretim matematik dersi öğretim programındaki temel becerilerin öğrenci çalışma kitaplarında yer alma durumu

    The basic skills found in primary education mathematics lesson teaching program in students workbooks

    TANER BULUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimDüzce Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDURRAHMAN KILIÇ

  5. Müzakere (problem çözme) ve arabuluculuk eğitim programının ilköğretim 4.-5. sınıf öğrencilerinin çatışma çözüm stilleri ve atılganlık becerileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi

    Searching the effects of conflict resolution styles and assertiveness levels on 4th and 5th class students in primary school of negotiation (problem solution) and mediation education program

    FEZA ZENGİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYDIN YAKA