İlköğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin çoklu zeka kuramının öğretimde uygulanmasına ilişkin görüşleri ve tutumları
Elementary teacher' opinions and attitudes towards applying multiple intelligence theory in primary education
- Tez No: 209347
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. AYHAN DİKİCİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çoklu Zekâ Kuramı, Sınıf Ögretmenleri, Ögretmen Görüsleri, Ögretmen Tutumları, Multiple intelligence theory, elementary teachers, teachers? opinion, teachers? attitude
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 126
Özet
Ögretim programının uygulayıcısı ögretmendir. Bir egitim sisteminde yapılan yenilikler ancak ögretmenle yasama geçirilebilir. Egitim sistemimizde yapılmıs olan program degisikliginin basarısı da yine ögretmenlere baglıdır. Ögretmen, yasadıgımız bilgi çagında çocuklara, kalem kâgıtla yapılacak etkinliklerden çok daha zengin ögrenme ortamı ve etkinlikler sunmalı ve dersleri zenginlestirmelidir. Bu çalısmada, ?lkögretim birinci kademe sınıf ögretmenlerinin çoklu zekâ kuramının ögretimde uygulanmasına iliskin görüsleri ve tutumları? arastırılmıstır. Çoklu zekâ kuramına (ÇZK) dayalı olarak hazırlanan programın uygulayıcısı olan sınıf ögretmenlerinin görüs ve tutumlarının uygulamanın basarılı olmasında önemli oldugu düsünülmektedir. Arastırmada betimsel tarama modeli kullanılmıstır. Nigde l Milli Egitim Müdürlügü'ne baglı 5 merkez, 5 kasaba, 5 köy ilkögretim okulu sınıf ögretmenlerinden seçilen 130 ögretmenden tutum ölçegi teknigi ile toplanan veriler SPSS for Windows 10.0 paket programı ile analiz edilmistir. lkögretim birinci kademede görev yapan sınıf ögretmenlerinin % 50.8'i etkinlikler için belirlenen sürenin yetersiz oldugu görüsünde oldugu ortaya çıkmıstır. Ögretmenlerin % 24.6 gibi azımsanamayacak bir bölümü etkinlikleri ögrencilerin seviyesinde vermekte zorlandıklarını belirtmislerdir. Ayrıca, % 35.4'ü her zeka alanına uygun etkinlik belirlemede güçlük çektigini ifade etmistir. Bireysel farklılıkları dikkate almanın önemi üzerine kurulmus olan ÇZK dogrultusunda hazırlanan etkinliklerin ögrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alıp almadıgı sorusuna sadece % 19.2 oranında ?evet? cevabı verilmesi dikkat çekicidir. Arastırma sonuçları ögretmenlerin büyük bir kısmının çalıstıkları kurumda araç-gereç ve materyal sıkıntısı çektikleri belirlenmistir. lkögretim birinci kademede görev yapan sınıf ögretmenlerinin ÇZK'nın ögretimde uygulanmasına yönelik tutumları; cinsiyet, yas, mezun olunan okul türü, meslekteki kıdem ve görev yaptıkları yerlesim bölgesi degiskenlerinin ÇZK'ya dayalı ögretimin uygulanmasına iliskin tutumlarında anlamlı fark yaratmadıgı sonucuna varılmıstır.
Özet (Çeviri)
A teaching programme is applied by a teacher. Innovations in an education system can only be implemented by a teacher. The success of programme altering made in our education system also depends on teachers. A teacher, in the information age we are living in, should provide a more productive learning environment, activities and make the lessons more fruitful to the students rather than teaching them just with pen and paper. In this study a research has been done on the attitudes and opinions of elementary teachers? in applying multiple intelligence theory in primary education. It has been thought that the attitudes of elementary teachers who play an important role in the success towards the implementation of the programme in which multiple intelligence theory are applied. In this study descriptive research model was used. The data was gathered, by using a five point Likert scale, from 130 teachers who were chosen from 5 city, 5 town and 5 village primary state schools in Nigde and the data was analysed through SPSS for Windows 10.0. 50.8% of the elementary teachers working in primary schools think that the stated time was in sufficient fort he activities. 24.6% of the participants claimed that they find it difficult to give the activities suitable to their level. Also 35.4 of them claimed that they find it rather difficult to determine a suitable activity accordingly. It is interesting that 19.2% of the participants answered ?yes? to the question asked whether the prepared questions take individual differences into consideration or not. The results of the study also show that most of the teachers lack materials and tools in their institute. It has been arrived at a conclusion that elementary teachers? attitude towards applying multiple intelligence theory in education that gender, age, type of school being graduated from, rank in profession and different settling areas where they are working does not make a significant difference.
Benzer Tezler
- İlköğretim birinci kademe derslerinde uygulanan yapılandırmacı yaklaşımın sınıf yönetimine etkisi
The effects of the constructivist approach which is applied primary school on clasroom management
HABİBE ÇANDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ EKBER ŞAHİN
- İlköğretim birinci kademe 4. ve 5. sınıfta değerlendirme araçlarının çoklu kullanımı ve öğretmenlerin bu araçların kullanımına ilişkin yeterlik düzeyleri
The multiple use of assessment methods in 4th and 5th grades of elementary school and the competency level of teachers related to the use of these methods
BİLGE BEKCİ
- İlköğretim birinci kademe öğretmenlerinin yeterlik algılarının sınıf yönetimi becerilerine ve bazı değişkenlere göre incelenmesi
Analyzing first stage primary education teachers? efficacy according to their classroom management skills and some varibales
FUNDA AKSU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. AYNUR EREN GÜMÜŞ
- Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi ile 21. yüzyıl öğreten becerileri algı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Investigation of the relationship between primary school teachers' technological pedagogical content knowledge and 21st century teacher skills perception levels
EMİN ÇİĞİLLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YUNUS ERYAMAN
- İlköğretim müfettişlerinin meslek yardım ve rehberlik rolünün öğretmenleri güdülemesi (Şanlıurfa ili ilköğretim okulu örneği)
Başlık çevirisi yok
NECATİ CEMALOĞLU