Geri Dön

Öğrencilerin epistemolojik ve matematik problemi çözümlerine yönelik inançlarının problem çözme sürecine etkisinin araştırılması

Survey about affect of epistemological beliefs and beliefs about mathematical problem solving on problem solving process

  1. Tez No: 210271
  2. Yazar: KAMİL YILMAZ
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. ALİ DELİCE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 126

Özet

Bu araştırmada hem nicel hem de nitel veri toplama araçlarının kullanıldığı karma bir yöntem tercih edilmiştir. Çalışma grubu olarak amaca uygun örneklem ile lise 10. sınıf öğrencileri seçilmiştir. Öğrencilerin inançlarının ölçülmesinde Schommer'in (1990) geliştirdiği, Deryakulu ve Büyüköztürk'ün (2002 ve 2005) Türkiye'ye uyarladığı ?Epistemolojik İnanç Ölçeği? ile Kloosterman ve Stage'in (1992) geliştirdiği ?Matematik Hakkındaki İnanç ölçeği? kullanılmıştır. Sonra öğrencilere rutin ve rutin olmayan sorulardan oluşan soru seti uygulanmıştır. Ardından yarı yapılandırılmış mülakat yapılarak problem çözme sürecine epistemolojik inançların etkileri araştırılmıştır. Ölçeklerin değerlendirilmesinde SPSS programı, nitel verilerin analizinde ise kategori yöntemi ve betimsel istatistik kullanılmıştır. Kısa sürede çözülemeyen veya uzun çözümlü problemlerle uğraşmaktan vazgeçen öğrenciler önceden karşılaşmadıkları türden problemleri çözmekte zorlanmaktadırlar. Soru okunduktan ve cevaplandıktan sonra, soru hakkındaki inançların farklılığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin, bekledikleri gibi sade veya alışılmış formatta sonucu olmayan problemlerin cevabında şüpheye düştüğü görülmüştür. Ayrıca bu inançların, yeterli bilgi ve beceriye sahip olsalar da, öğrencilerin problem çözümlerindeki performanslarına negatif etki ettiği gözlemlenmiştir.

Özet (Çeviri)

In this study a combination of qualitative and quantitative data collection research instruments were used.. Participants were chosen through purposeful sampling among 10th grade student, using Epistemological Belief Inventory developed by Schommer (1990) and adapted to Turkey by Deryakulu and Büyüköztürk (2002 and 2005), and Beliefs about Mathemaical Problem Solving developed by Kloosterman and Stage (1992). Later on students have been given a set of routine and non-routine problems and then the effect of epstemological beliefs on the process of problem solving has been studied. An SPSS program in the evaluation of inventories and a categorizing method and definitional statistics in analyzing quantitative data have been used. Students who strive on problems that cannot be solved in a short time or that require a longer solution and give up have difficuty solving the problems that are not familiar to them. Having read and then solved the problem, the differences in beliefs about the problem have been found out. It has been observed students doubt about the problems whose concluding answers are not as simple and familiar as they expect. Besides these beliefs negatively affect problem solving performance of students even if they have enough knowledge and ability. Consequently, both beliefs and knowledge-ability seem to be two independent factors in the problem solving process.

Benzer Tezler

  1. Ortaokul öğrencilerinin epistemolojik inançlarıyla küresel ısınmaya yönelik bilgi ve algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examination of the relationship between middle school students' epistemological beliefs and their knowledge and perceptions on global warming

    CEYHUN AKDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYLİN ÇAM

  2. Periyodik sistemin öğretim sürecinde oluşan rasyonel bilginin; üretimi, epistemolojisi ve metodolojisi

    The rational knowledge, in the process of the teaching periodic system; its genaration, epistemology and methodology

    DAVUT SARITAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YÜKSEL TUFAN

  3. ASSURE Öğretim Tasarım Modeli ile hazırlanmış proje geliştirme eğitiminin özel yetenekli öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine, epistemolojik inançlarına ve proje geliştirme yeterliklerine etkisi

    The impact of project development training prepared with the ASSURE Instructional Design Model on the scientific process skills, epistemological beliefs, and project development competencies of specially talented students

    ÖZGE GÖKTÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜN BİNZET

  4. Integrating mathematics and ICT objectives for algorithmic thinking, problem solving skills, and epistemological beliefs

    Algoritmik düşünme, problem çözme becerileri ve epistemolojik inançlar için matematik ve bilişim kazanımlarının bütünleştirilmesi

    DİLEK TURAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜNİZİ KARTAL

  5. Öğretmen adaylarının küresel geometri anlama düzeylerinin karakterize edilmesi

    Characterizing student mathematics teachers' levels of understanding of spherical geometry

    BÜLENT GÜVEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ADNAN BAKİ