Farklı metafor kullanımlarının hipermetin öğrenimine etkileri
Effects of different metaphor usage on hypertext learning
- Tez No: 210322
- Danışmanlar: Y.DOÇ. NESRİN ÖZDENER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 90
Özet
Hipermetin olusturmanın egitim aracı olarak kullanılması durumunda ögrenmeye olan etkilerine dair farklı görüsler belirten pek çok çalısma vardır. Bu baglamda, hipermetin ögretiminde metafor kullanımı ve hipermetin olusturmanın egitim aracı olarak kullanılması durumunda ögrenmeye etkilerinin arastırılması, konuya ısık tutması açısından yararlıdır. Bu çalısmada, hipermetin ögretiminde kullanılan metaforların; olusturulan hipermetin özelliklerine, olusturulma sürelerine ve hipermetin olusturmanın egitimde araç olarak kullanımı durumunda, bilgi kazanımına etkisi belirlenmeye çalısılmıstır. Deneme modelinin kullanıldıgı çalısmada; nitel ve nicel arastırma tekniklerinden yararlanılmıs ve dört çalısma grubu olusturulmustur. Hipermetin ögretimi sonrası, kullanılan farklı metaforların (kitap, içindekiler bölümüne vurgu yapılan kitap, ansiklopedi, sehir), olusturulan hipermetin özelliklerine ve olusturulma sürelerine etkisini belirlemek amacıyla uygulama sınavı; hipermetin olusturmanın egitimde bir araç olarak kullanımı durumunda, bilgi kazanımına etkisini belirlemek amacıyla basarı testi (içerik, iliski ve transfer bilgisi) kullanılmıstır. Ekran kayıt yazılımı kullanılarak kaydedilen uygulama sınavı ile ögrencilerin, hipermetin yapısı, anlamlı ve anlamsız baglantı yüzdesi ve olusturma süresince yasanan duraksama süresi verileri elde edilmis ve sınavın degerlendirilmesinde çözümleme formu kullanılmıstır. Arastırma sonuçları; hipermetin ögretiminde metafor kullanımının ve kullanım biçiminin önemini vurgular niteliktedir. Elde edilen bir diger sonuca göre, hipermetin ögretiminde metafor kullanımı sonucu ögrenciler tarafından algılanan hipermetin yapısının, ögrencilerin hipermetin olusturma sürelerini etkiledigi, bilgi kazanımlarını ise etkilemedigi tespit edilmistir. Bilgi kazanımı ile baglantı yüzdeleri arasındaki korelasyon incelendiginde ise, anlamlı baglantı yüzdesi ile bilgi kazanımı arasında pozitif ve anlamlı, anlamsız baglantı yüzdesi ile bilgi kazanımı arasında negatif ve anlamlı bir iliski tespit edilmistir.
Özet (Çeviri)
There are many studies which opine different opinions on the effects of hypertext usage as an education tool on learning. It is useful to research the effects of metaphor usage in hypertext education and the usage of hypertext as an education tool on learning as this will shed a light on the subject. In this study, the effects of metaphors used in hypertext teaching on characteristics of hypertext which is formed, its construction durations and the effects of hypertext formation when it is used as a tool in teaching have tried to be determined. In this study in which experimental model was used; qualitative and quantitative research techniques have been made use of. Four different study groups have been arranged. After hypertext teaching, in order to identify the effects of different metaphors which are used on the characteristics of the hypertext which is used and its construction durations, application exam has been conducted and to identify the effects of hypertext formation on the knowledge acquisition when it is used as an education tool, achievement test has been conducted. With the application exam, the data regarding the hypertext structures formed by students, meaningful and meaningless link percentage and the pauses during the construction process has been obtained and the analysis form has been used for the assessment of the exam. Survey results emphasize the importance of metaphor usage and its manner of usage. According to another result, it has been found out that the hypertext structure perceived by the students as a result of the metaphor usage in the hypertext teaching, effects the hypertext construction duration of the students but it does not have effect on the knowledge acquisition. When the correlation between the knowledge acquisition and link percentages examined, significant and positive correlation between meaningful link percentage and knowledge acquisition; negative and significant correlation between meaningless link percentage and knowledge acquisition has been found out.
Benzer Tezler
- Ortaokul ders kitaplarındaki değerlerin göstergebilimsel açıdan incelenmesi
Analyse of values in textbooks of secondary schools by semi̇oti̇cal vi̇ew
ÜBEYDULLAH PİLATİN
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BEHÇET ORAL
- 'Hara', 'Kokoro', 'Mune' sözcükleri ile oluşturulan Japonca deyimlerde metaforik ve metonimik yapılanma
Metaphorical and metonymycal structuring of Japanese idioms formed with the words 'Hara', 'Kokoro', 'Mune'
GONCA VAROĞLU
Doktora
Türkçe
2016
Doğu Dilleri ve EdebiyatıAnkara ÜniversitesiDoğu Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE NUR TEKMEN
- The connection between space and time in the human mind: The role of language
İnsan zihninde zaman ve uzamın bağlantısı: Dilin rolü
YİĞİTCAN EMİR AKBUĞA
- Imagination in design thinking: Tracking through representation
Tasarım düşüncesinde hayal gücü: Temsil üzerinden takibi
AYŞE EDA ADIGÜZEL
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BELKIS ULUOĞLU
- Bir iletişim sistemi olarak örgüt kültürü: Metaforlarla Talya Otel'de bir uygulama
The Organization culture as a system of communication: An applied research at the Hotel Talya with metaphors
ÇİĞDEM ŞATIR
Doktora
Türkçe
1998
İletişim BilimleriAnadolu Üniversitesiİletişim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DURSUN GÖKDAĞ