Geri Dön

The effect of metacognitive strategies on attitudes, achievement and retention in developing writing skills

Bilişötesi stratejilerin yazma becerilerinin geliştirilmesinde tutum, erişi ve kalıcılığa etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 211034
  2. Yazar: OSMAN DÜLGER
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. MEHMET ÇELİK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 270

Özet

Yazmayı gelistirmek dil ögrenmenin önemli ve karmasık bir bölümünü olusturmaktadır. Yazma alanında yapılan son arastırmalar bilis ötesi stratejilerin yazma becerilerini gelistirme üzerinde etkili oldugunu göstermektedir. Bundan dolayı bilis ötesi stratejilerin yazma becerilerini gelistirmede tutum, erisi ve kalıcılık üzerine etkisi bu çalısmanın amacını olusturmustur. Çalısma 77 Selçuk Üniversitesi ngiliz Dili Egitimi Anabilim Dalı ögrencisi üzerinde yürütülmüstür. Arastırmada bilis ötesi stratejiler ögretilen ögrenciler ile geleneksel yöntemlerle ögrenim gören ögrenciler arasındaki farkları bulabilmek için öntest -sontest deseni benimsenmistir. Bu nedenle rastlantısal atama yoluyla bir deney ve bir kontrol grubu seçilmistir. Veri toplamada ögrencilerin erisisi ve ögrenilenlerin kalıcılıgını ölçmek için ögrencilere öntest, sontest ve kalıcılık testi olarak yazma degerlendirme sınavı uygulanmıstır. Ayrıca, tutumlardaki degisiklikleri arastırmak için öntest ve sontest olarak bir yazma becerilerine karsı tutum ölçegi uygulanmıstır. Bunun yanı sıra elde edilen verilerle karsılastırmak üzere ögrencilerle görüsmeler yapılmıstır. Arastırmanın sonuçları istatistiksel olarak bilis ötesi stratejilerin yazmada erisi ve kalıcılıga katkıda bulundugunu göstermistir. Ancak, sonuçlar deney ve kontrol grupları arasında yazmaya karsı tutum bakımından anlamlı farklılıklar göstermemistir

Özet (Çeviri)

Developing writing is an important and complex part of language learning. Recent research on writing specifies that metacognitive strategies are found to be effective on developing writing skills. Thus, examining the effect of metacognitive strategies on attitudes, achievement and retention in developing writing skills has been the aim of this study. The study was conducted totally on 77 first year students of Selçuk University English Language Teaching Department. A pretest-posttest design has been adopted throughout the research to find out the differences between the students that are taught the metacognitive strategies and the students who received instruction through traditional methods. For this purpose, an experimental and a control group have been randomly selected. In data collection, the students were given writing assessment tests as pretest, posttest and retention test to measure achievement and retention of the things learned. In addition, an attitude toward writing scale was administered to as a pretest and posttest to investigate changes in attitudes. Besides, the students were included in discussions and interviews in an attempt to obtain data to compare the quantitative data obtained. The results of the research statistically proved the contribution of metacognitive strategies to achievement and retention in writing. However, the results did not display significant differences in attitudes toward writing between the experimental and the control group.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    125716

    Bilişsel farkındalık stratejilerinin Türkçe dersine ilişkin tutum, okuduğunu anlama ve kalıcılığa etkisi

    The effects of metacognitive strategies on attitudes toward Turkish course, reading comprehension achievement and retention

    İSMAİL GELEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. AHMET DOĞANAY

  2. Tez No

    220307

    Alternatif değerlendirme yaklaşımlarından öz ve akran değerlendirmenin işbirlikli öğrenme ortamlarında akademik başarı, tutum ve kalıcılığa etkileri

    The effects of self and peer assessment from among alternative assessment approaches in cooperative learning environments on students? achievement, attitudes towards course and further retention levels

    MEHMET ONAT CİHANOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. İRFAN YURDABAKAN

  3. Tez No

    63797

    Öğrenmeyi öğretmenin öğrenci erişisi, kalıcılığı ve akademik benliğe etkisi

    The Effect of teaching metacognitive strategies on the student's achievement, retention, and academic self-concept

    NAZIM GÜMÜŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU

  4. Tez No

    217451

    İlköğretim 5. sınıf matematik dersinde uygulanan yürütücü biliş stratejilerinin öğrenci erişi ve tutumlarına etkisi

    The effect of metacognitive strategies in mathematical studies to students' achievement and attitudes in fifth class at primary school

    IŞIL SÖNMEZ EKTEM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. ALİ MURAT SÜNBÜL

  5. Tez No

    436745

    Üstbilişsel stratejiler ile tasarlanmış öğretim uygulamalarının üniversite hazırlık sınıfındaki öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmesine etkisi

    The effect of instructional activities designed with metacognitive strategies on developing listening skills of students in university prep class

    HACER ÇEVİKBAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ERDOĞAN

Geri Dön