The effect of metacognitive strategies on attitudes, achievement and retention in developing writing skills
Bilişötesi stratejilerin yazma becerilerinin geliştirilmesinde tutum, erişi ve kalıcılığa etkisi
- Tez No: 211034
- Danışmanlar: DOÇ.DR. MEHMET ÇELİK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 270
Özet
Yazmayı gelistirmek dil ögrenmenin önemli ve karmasık bir bölümünü olusturmaktadır. Yazma alanında yapılan son arastırmalar bilis ötesi stratejilerin yazma becerilerini gelistirme üzerinde etkili oldugunu göstermektedir. Bundan dolayı bilis ötesi stratejilerin yazma becerilerini gelistirmede tutum, erisi ve kalıcılık üzerine etkisi bu çalısmanın amacını olusturmustur. Çalısma 77 Selçuk Üniversitesi ngiliz Dili Egitimi Anabilim Dalı ögrencisi üzerinde yürütülmüstür. Arastırmada bilis ötesi stratejiler ögretilen ögrenciler ile geleneksel yöntemlerle ögrenim gören ögrenciler arasındaki farkları bulabilmek için öntest -sontest deseni benimsenmistir. Bu nedenle rastlantısal atama yoluyla bir deney ve bir kontrol grubu seçilmistir. Veri toplamada ögrencilerin erisisi ve ögrenilenlerin kalıcılıgını ölçmek için ögrencilere öntest, sontest ve kalıcılık testi olarak yazma degerlendirme sınavı uygulanmıstır. Ayrıca, tutumlardaki degisiklikleri arastırmak için öntest ve sontest olarak bir yazma becerilerine karsı tutum ölçegi uygulanmıstır. Bunun yanı sıra elde edilen verilerle karsılastırmak üzere ögrencilerle görüsmeler yapılmıstır. Arastırmanın sonuçları istatistiksel olarak bilis ötesi stratejilerin yazmada erisi ve kalıcılıga katkıda bulundugunu göstermistir. Ancak, sonuçlar deney ve kontrol grupları arasında yazmaya karsı tutum bakımından anlamlı farklılıklar göstermemistir
Özet (Çeviri)
Developing writing is an important and complex part of language learning. Recent research on writing specifies that metacognitive strategies are found to be effective on developing writing skills. Thus, examining the effect of metacognitive strategies on attitudes, achievement and retention in developing writing skills has been the aim of this study. The study was conducted totally on 77 first year students of Selçuk University English Language Teaching Department. A pretest-posttest design has been adopted throughout the research to find out the differences between the students that are taught the metacognitive strategies and the students who received instruction through traditional methods. For this purpose, an experimental and a control group have been randomly selected. In data collection, the students were given writing assessment tests as pretest, posttest and retention test to measure achievement and retention of the things learned. In addition, an attitude toward writing scale was administered to as a pretest and posttest to investigate changes in attitudes. Besides, the students were included in discussions and interviews in an attempt to obtain data to compare the quantitative data obtained. The results of the research statistically proved the contribution of metacognitive strategies to achievement and retention in writing. However, the results did not display significant differences in attitudes toward writing between the experimental and the control group.
Benzer Tezler
- Bilişsel farkındalık stratejilerinin Türkçe dersine ilişkin tutum, okuduğunu anlama ve kalıcılığa etkisi
The effects of metacognitive strategies on attitudes toward Turkish course, reading comprehension achievement and retention
İSMAİL GELEN
Doktora
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AHMET DOĞANAY
- Alternatif değerlendirme yaklaşımlarından öz ve akran değerlendirmenin işbirlikli öğrenme ortamlarında akademik başarı, tutum ve kalıcılığa etkileri
The effects of self and peer assessment from among alternative assessment approaches in cooperative learning environments on students? achievement, attitudes towards course and further retention levels
MEHMET ONAT CİHANOĞLU
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. İRFAN YURDABAKAN
- Öğrenmeyi öğretmenin öğrenci erişisi, kalıcılığı ve akademik benliğe etkisi
The Effect of teaching metacognitive strategies on the student's achievement, retention, and academic self-concept
NAZIM GÜMÜŞ
Doktora
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURAY SENEMOĞLU
- İlköğretim 5. sınıf matematik dersinde uygulanan yürütücü biliş stratejilerinin öğrenci erişi ve tutumlarına etkisi
The effect of metacognitive strategies in mathematical studies to students' achievement and attitudes in fifth class at primary school
IŞIL SÖNMEZ EKTEM
Doktora
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. ALİ MURAT SÜNBÜL
- Üstbilişsel stratejiler ile tasarlanmış öğretim uygulamalarının üniversite hazırlık sınıfındaki öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmesine etkisi
The effect of instructional activities designed with metacognitive strategies on developing listening skills of students in university prep class
HACER ÇEVİKBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ERDOĞAN