Geri Dön

İlköğretim II. kademede görev yapan din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretmenlerinin çalışma yapraklarını kullanma durumları (Kayseri örneği)

The usage of worksheets by religious culture and moral knowledge teachers at the second grade of the primary schools (Kayseri sample)

PDF İndir

  1. Tez No: 211795
  2. Yazar: GÖKSEL KORKMAZ
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ. SÜLEYMAN AKYÜREK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Erciyes Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Din Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 167

Özet

Çalısma yaprakları ögretim sürecinde çesitli amaçlarla kullanılan, ögrencilere aktif katılma imkanı veren, üzerinde bir takım bilgi, soru ya da etkinliklerin yer aldıgı kagıtlardır. Arastırmada çalısma yapraklarını kullananların oranı % 66,7 olarak bulunmustur. Deneklerin çalısma yapraklarını hazırlama konusunda en çok karsılastıkları güçlükler ?fotokopi masraflarının yüksekligi? ve ?ders yükünün fazla olması?dır. DKAB ögretmenleri ögrencilerine çalısma yaprakları hazırlatmamaktadır. DKAB ögretmenleri onları en çok dersin ?sonuç? bölümünde, daha sonra ise ?gelisme? bölümünde kullanmakta, dersin ?giris? bölümünde ve ?ev ödevi? olarak ondan çok az yararlanmaktadırlar. Bu ögretmenler çalısma yapraklarını ?ögrenciyi aktif hale getirmek?, ?dersi eglenceli hale getirmek? ve ?konuları somutlastırmak? için daha çok kullanmakta; ?ön bilgileri yoklama?, ?ögrenme eksikliklerini görme?, ?derslerin tekrarını yapma? ?yeni konuları arastırtma? gibi amaçlarla onlardan daha az yararlanmaktadırlar. Çalısma yapraklarının kullanıldıgı DKAB derslerinde ögrencilerin ?gürültü yapması?, ?sürekli soru sorması?, ?görsel unsurlara takılması? vb. sorunlar yasanabilmektedir. Ögrenciler çalısma yaprakları ile islenen derslere daha çok ilgi duydugunu belirtmis, aktif olarak katıldıklarını belirtmislerdir. DKAB ögretmenlerinin büyük çogunlugu çalısma yapraklarının degerlendirmesini ?sınıfta ögrencilerle birlikte kontrol edip, eksikliklerini düzeltmek suretiyle gerçeklestirmektedir.

Özet (Çeviri)

Çalısma yaprakları ögretim sürecinde çesitli amaçlarla kullanılan, ögrencilere aktif katılma imkanı veren, üzerinde bir takım bilgi, soru ya da etkinliklerin yer aldıgı kagıtlardır. Arastırmada çalısma yapraklarını kullananların oranı % 66,7 olarak bulunmustur. Deneklerin çalısma yapraklarını hazırlama konusunda en çok karsılastıkları güçlükler ?fotokopi masraflarının yüksekligi? ve ?ders yükünün fazla olması?dır. DKAB ögretmenleri ögrencilerine çalısma yaprakları hazırlatmamaktadır. DKAB ögretmenleri onları en çok dersin ?sonuç? bölümünde, daha sonra ise ?gelisme? bölümünde kullanmakta, dersin ?giris? bölümünde ve ?ev ödevi? olarak ondan çok az yararlanmaktadırlar. Bu ögretmenler çalısma yapraklarını ?ögrenciyi aktif hale getirmek?, ?dersi eglenceli hale getirmek? ve ?konuları somutlastırmak? için daha çok kullanmakta; ?ön bilgileri yoklama?, ?ögrenme eksikliklerini görme?, ?derslerin tekrarını yapma? ?yeni konuları arastırtma? gibi amaçlarla onlardan daha az yararlanmaktadırlar. Çalısma yapraklarının kullanıldıgı DKAB derslerinde ögrencilerin ?gürültü yapması?, ?sürekli soru sorması?, ?görsel unsurlara takılması? vb. sorunlar yasanabilmektedir. Ögrenciler çalısma yaprakları ile islenen derslere daha çok ilgi duydugunu belirtmis, aktif olarak katıldıklarını belirtmislerdir. DKAB ögretmenlerinin büyük çogunlugu çalısma yapraklarının degerlendirmesini ?sınıfta ögrencilerle birlikte kontrol edip, eksikliklerini düzeltmek suretiyle gerçeklestirmektedir.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    54397

    Sınıf öğretmenliğine atanan branş öğretmenlerinin mesleki yeterlilikleri

    Başlık çevirisi yok

    YUSUF DÜNDAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1996

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Y.DOÇ.DR. ÖNDER PİLTEN

  2. Tez No

    210948

    İlköğretim II. kademedeki matematik öğretmenlerinin matematik öğretimiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar

    Problems wich teachers of mathematics are confronted with in mathematic-eeducation in secondary schools

    GÜLSÜM GÜLNUR AYHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    MatematikPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. HÜLYA ÇERMİK

  3. Tez No

    290060

    İlköğretim II. kademe sosyal bilgiler öğretmenlerinin özyeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Ankara ili örneği).

    Survey about the self-efficiency of social studies teachers who teach in the second stage of primary schools in terms of several variables (Ankara is the example city).

    EFSUN BARUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KUBİLAY YAZICI

  4. Tez No

    173339

    İlköğretim sosyal bilgiler öğretimine ilişkin öğretmen algılarının değerlendirilmesi (Diyarbakır ve Mardin örnekleri)

    The evaluation of teachers perception connecting with elemantary education social science instruction

    MEHMET FATİH ERDOLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    PROF.DR. HASAN AKGÜNDÜZ

  5. Tez No

    117077

    Fen bilgisi öğretmenlerinin fen bilgisi öğretimine ilişkin algılarının değerlendirilmesi

    Başlık çevirisi yok

    BESTAMİ DAĞLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BEHÇET ORAL

Geri Dön