Fen ve teknoloji dersinde truesdale?in tüm vücut ile dinleme yönteminin akademik başarı ve hatırda tutma üzerindeki etkisi
The effect of truesdale's whole body listening skills method to the level of student success and remembering in the science and technology lesson
- Tez No: 214896
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. BİRSEN DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 108
Özet
Bu arastırmada, fen ve teknoloji dersi 5. sınıf ögrencilerinin ?Kuvvet ve Hareket? ünitesinde; Truesdale'in tüm vücut ile dinleme yönteminin akademik basarı ve hatırda tutma üzerindeki etkisi incelenmistir. Ön test-son test kontrol gruplu deneysel modelin kullanıldıgı bu çalısma, 2006?2007 egitim ögretim yılında Denizli li Müftü Ahmet Hulusi lkögretim Okulu'ndaki 5-A (n = 39) ve 5-B (n = 36) sınıflarında ögrenim gören toplam 75 ögrenci ile haftada 4 ders saati olmak üzere 3 hafta boyunca yürütülmüstür. ki sınıftan yansız atama yöntemi ile seçilen kontrol grubunda dersler ilkögretim okullarında uygulanan fen ve teknoloji programda yer alan ögretim yöntemleriyle, deney grubunda ise Truesdale'in tüm vücut ile dinleme yöntemiyle islenmistir. Deney ve kontrol grubundaki dersler arastırmacı tarafından islenmistir. Deney grubunda ders planları ve etkinlikler fen ve teknoloji dersi ögretmen kılavuzundaki etkinlikler dikkate alınarak yönteme uygun olarak arastırmacı tarafından hazırlanmıstır. Arastırmanın verilerini; Basarı Testi olusturmaktadır. Arastırmada Basarı Testinden elde edilen veriler SPSS 11,5 paket programında analiz edilmistir. Analizlerin anlamlık düzeyi 0,05 olarak alınmıstır. Verilerin çözümlenmesinde; ortalama, standart sapma, t-testi, koveryans çözümlemesi ve Benforrini testi kullanılmıstır. Sonuç olarak; Truesdale'in Tüm Vücutla Dinleme Yöntemine dayalı ögretimin 5. sınıf fen ve teknoloji dersi ?Kuvvet ve Hareket? ünitesinde ögrencilerin akademik basarılarının artmasında ve ögrenilen bilgilerin hatırda kalmasını saglamada etkili oldugu görülmüstür. Ancak yöntemin ögrencileri basarısı ve hatırda tutma üzerindeki etkilerinin cinsiyet ile iliskisinde anlamlı bir farklılık bulunamamıstır.
Özet (Çeviri)
In this research, whether ?The Power and Act? unit, which has been developed in accordance with Truesdale?s whole body listening skills method, has any affect upon 5. grade science student? successes in science and technology lesson, and permanence of attained information in mind have been investigated. This study, in which pretest-posttest control group desing vas used, has been conducted with total 75 student of 5-A (n = 39) and 5-B (n = 36) classes in Denizli Müftü Ahmet Hulusi Primary School, by having 4 lessons per week during 3 week period of time, in 2006-2007 education instruction year. Chosen randomly from two classes, in control group the lessons were made trough instruction method which is used, in experimental group the lessons were made in accordance with Truesdale?s whole body listening skills method. In control and experimental group, the lessons were made by researcher. The lessons plans and activities in experimental group has been prepared trough taking the arrangements and materials in laboratories into consideration by researcher. The data of research is consisted of success test. In the research, the data obtained from success test and have been analyzed with t-test in SPSS 11,5 package program. The meaningfulness level in the analyses has been taken as 0.05. Mean, standard deviation, analysis of covariance, t-test and Bonferroni test were used to analyze the data. Consequently, it can be seen that the instruction activities which depend upon the Truesdale?s whole body listening skills method has a meaningful contribution on 5. grade science and technology students? successes in ?The Power and Act? unit and permanence of attained information in mind. No statistically significant differences were found for gender.
Benzer Tezler
- Fen ve teknoloji dersinde web tabanlı uzaktan eğitimin öğrencilerin akademik başarı ve tutumları üzerindeki etkisi
The effect of web-based distance education on academic success and attitudes of students in science and technology lesson
MUHAMMET AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimBülent Ecevit ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN YAMAN
- Fen ve teknoloji dersinde çoklu zeka kuramına dayalı öğretimin öğrencilerin başarılarına etkisi
The affect of education that is based on multi intelligence theory on the success of the students in science and technology course
AYŞE BURCU ALTINSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. IŞIL SÖNMEZ EKTEM
- Fen ve teknoloji dersinde araştırmaya dayalı öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarı, hatırda tutma düzeyi ve tutumlarına etkisi
The effect of inquiry based learning environment in science and technology course on the students? academic achivements, attitudes and retention level
SİMGE AKPULLUKÇU
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. F. YASEMİN GÜNAY
- Fen ve teknoloji dersinde basamaklı öğretim yönteminin öğrenci başarısına, kalıcılığa ve tutumlarına etkisi
Effects of the layered curriculum teaching method on student?s success, permanence and attitudes in science and technology course
SERAV BİÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. M. NURİ GÖMLEKSİZ
- Fen ve teknoloji dersinde simülasyonla öğretimin laboratuvar etkinliklerinde hipotez kurma becerisinin kazandırılması üzerine etkisi
The effect of the teaching through simulation in the science and technology lessons on the earning the skill of hypothesizing in the lab activities
METİN KONAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BAYRAM DEMİRCİ