Geri Dön

The effects of task-based teaching on foreign language achievements of 6th grade students in manisa yavuz selim primary education school

Göreve dayalı öğretimin manisa yavuz selim ilköğretim okulu 6.sınıf öğrencilerinin yabancı dil başarıları üzerindeki etkileri

  1. Tez No: 215773
  2. Yazar: FATMA NİLGÜN SOYASLAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BERNA ÇOKER KOLOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 98

Özet

Bu çalışmada başlangıç seviyesinde İngilizce bilen öğrencilerin göreve-dayalı öğretim ve geleneksel yöntem sonrası yabancı dil edinimlerindeki başarıları karşılaştırılmıştır. Öncelikle 16 kişiden oluşan iki sınıfın bulunduğu toplam 32 öğrenciye İngilizce seviyelerini ölçmek amacı ile 11 bölümden oluşan ve dönem boyunca işlenecek soruları içeren bir ön-test verilmiştir. Elde edilen veriler arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır ve bulgular her iki sınıfın İngilizce seviyesinin hemen hemen birbirine eşit olduğunu göstermiştir.Sınıflardan bir tanesi kontrol grubunu diğeri ise deney grubunu oluşturmuştur. Kontrol grubundaki öğrencilere geleneksel yöntem, deney grubundaki öğrencilere göreve-dayalı yöntem uygulanmıştır. Bu aşamada geleneksel yöntem grubunda dersin işlenişinde ders kitabı ve öğretmene ağırlık verilirken göreve-dayalı öğretimde öğrencilerin tamamlaması gereken çeşitli görevler önem kazanmıştır. Bu iki yöntem karşılaştırılırken geleneksel yöntem uygulanan sınıftaki öğrencilerin doğru cümleler kurmaya önem verdikleri, göreve-dayalı öğretim uygulanan grupta öğrencilerin iletişim odaklı oldukları ve akıcılığa önem verdikleri görülmüştür.Üç aylık bir deney süresinin sonunda her iki gruba da son-test verilerek bir başarı kaydedip kaydetmedikleri ölçülmüştür. Kontrol grubunda öğrenci başarılarının ortalaması ön-test de X= 32, 75 iken son-test de X= 69,00'a çıkmıştır. Deney grubundaki öğrencilerin başarı ortalaması ön-test de X = 33,8750 iken son-test de X= 83,3750 olmuştur. Her iki grubun başarısında da gözle görülür bir artış olduğu ortaya çıkmıştır. Daha sonra her iki grubun son-testleri karşılaştırıldığında anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Ve bu bulgular göreve-dayalı öğretimin öğrencilerin İngilizce öğrenme başarısı üzerinde geleneksel yönteme oranla daha etkili olduğunu ortaya çıkarmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of the study is to investigate to what extent do the traditional method and task-based teaching differ in the foreign language achievement of the 6th grade learners. First of all pre-test was given to a total of 32 students including two classes which have 16 students in each. The aim is to measure their English level. No significant difference was found between the scores of pre-test and the data shows that the learners? English level is almost the same.Sixteen students were in control group which followed the traditional method, while other sixteen were in treatment group where task-based method was integrated into the teaching. At this stage in traditional method the book and the teacher were given emphasis whereas in TBT various tasks which should be completed by the students were of vital importance. While comparing the two methods it was observed that in control group the learners tried to make more accurate sentences but in treatment group the students gave importance to interaction and fluency.After almost a 3 months period of treatment each group was given a post-test in order to measure their improvement in foreign language. In control group before the treatment the average of pre-test scores was X= 32,75 and after the treatment the average was X= 69,00 whereas in treatment group the average of pre-test scores was X= 33,8750 and the average after the treatment was X= 83, 3750. This shows us that there is a great improvement of the foreign language achievements of learners and the data shows that there is a significant difference between the post-test scores of each group. This means that TBT is more effective in foreign language achievements of learners.

Benzer Tezler

  1. Görev temelli dil öğretim yönteminin öğrencilerin İngilizce dersine yönelik akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi

    The effects of task based language teaching technic in English course on students' academic achievement and attitude towards the course

    SİBEL GÜNAL ŞAHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜNSELİ ORHON

  2. Sanal gerçeklik destekli görev tabanlı dil öğretimi yaklaşımının lisansüstü öğrenciler üzerindeki etkisi

    The effect of virtual reality assisted task-based language teaching approach on graduate students

    ALİ GÜNDÜZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YÜKSEL GÖKTAŞ

  3. Çocuklara yabancı dil olarak Fransızca'nın öğretiminde şarkı destekli kelime öğretiminin önemi ve başarıya katkısı

    The effectiveness of songs in vocabury teaching on success of children learning French as a foreign language

    SİNEM GÜMÜŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MELEK ALPAR

  4. The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  5. DYNED yazılımının öğrencilerin başarısına, bilişsel yüklenme düzeylerine etkisinin ve tasarım açısından uygunluğunun incelenmesi

    The analysis of the effects of DYNED software on students' achievement, cognitive load level and in terms of design

    FATMA ÖNAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EBRU KILIÇ ÇAKMAK