İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi altıncı sınıf ünitelerinin çoklu zekâ kuramına göre işlenişi
Education of the units of class 6 according to the theory of multiple intelligence in primary school religion and moral science lessons
- Tez No: 217548
- Danışmanlar: DOÇ.DR. ABDÜLKERİM BAHADIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çoklu Zekâ Kuramı, İlköğretim Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersi, Zekâ Alanları, Eğitimde Bireysel Farklılıklar, Theory of Multiple Intellegence, Primary School Religion and Moral Science, intelligence fields, individual dissimilarities
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 237
Özet
Gardner tarafından 1983 yılında ortaya konan çoklu zekâ kuramına göre, insan zekâsı tek bir faktörle açıklanamayacak kadar çok sayıda yeteneğin bileşiminden oluşmaktadır. İnsanlar farklı alanlarda yeteneklere, potansiyellere sahiptirler. Bireylerin sahip olduğu bu yetenekleri ?Zekâ alanları? olarak tanımlayan Gardner'a göre, 8 farklı zekâ alanı bulunmaktadır. Bu kurama bağlı olarak, öğrencilerin farklı boy, şekil, renk, cinsiyet ve kişiliklere sahip olması gibi, her birinin farklı tercihleri, ilgi alanları, öğrenme türleri, yetenek düzeyleri, güçlü ve zayıf yanlarının olduğu da göz ardı edilmemelidir. Birbirinden farklı zekâ alanlarına sahip öğrencilerin, farklı öğrenme ortamları oluşturularak daha iyi öğrenebilecekleri dikkate alınarak Çoklu Zekâ Kuramına uygun planlarla eğitim- öğretim gerçekleştirilmelidir. Bu çalışmanın amacı İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 6. sınıf ünitelerinde Çoklu Zekâ Kuramının etkili ve verimli bir şekilde nasıl kullanılabileceğini tespit etmektir. Her bir zekâ alanına yönelik uygulanan etkinliklerle Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde öğrenme zevkli hale gelecek ve öğrencilerin motivasyon ve dikkatleri yüksek düzeyde kalacaktır. Klasik yöntem ve tekniklerle yapılan eğitim sonucunda kazanılan ezberlemeci tutumun yerini anlamlı öğrenme alarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinin verimlilik artacaktır.
Özet (Çeviri)
Theory of Multiple Intellegence developed by Gardner in 1983 proposes that human intellegence is a combination of capabilities that cannot be explained by a single factor. Human beings have individual dissimilarities in capabilities and potentials. According to Gardner, who describes the capabilities of individuals as ?intelligence fields?, there are eight different intelligence fields. In connection to this theory justlike the students having difffent tallness, shape, colour gender and personality each of them may have different preferences, interest, learning types, capability levels, strenghts and weaknesses. Considering that the students, having different intellegence fields, may learn better by developing different learning mediums, the training should be performed by schemes in conformation with theTheory of Multiple Intellegence The object of this study is to determine how Theory of Multiple Intellegence can be used productively and efficiently in Class 6 units of Primary School Religion and Moral Science Lessons. By activities implemented according to each intelligence field, learning will become delightfuly amusing in Religion and Moral Science Lessons and the motivation and the attention of the students will be in highest levels. Efficiency in Religion and Moral Science Lessons will increase as expressive learning will take place of learning by memorization that is a result of classical learning methods and learning technics.
Benzer Tezler
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin materyal kullanma alışkanlıklarının ibadet öğrenme alanındaki kazanımların gerçekleşmesine etkisi (6.sınıf namaz ibadeti ünitesi örneği)
The materyal using habi̇tus effect of the Religion Culture and Ethics teachers on becoming fact of worship learning are benefits (Grade 6 unit example prayer worship)
ZEYNEP ÖNER GÜR
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURULLAH ALTAŞ
- Din eğitimi açısından sihir ve büyü içerikli filimlerin etkilerine ilişkin çocukların algıları
Children?s perception about magical and witchcraft thematic movies according to religious education
MUHAMMMED ESAT ALTINTAŞ
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutum ve özyeterlikleri ile sınıf içi uygulamalara ilişkin görüşlerinin karşılaştırılması
Comparison of social studies teachers' attitudes and self-efficacy towards inclusive education and their views on classroom practices
ÜNAL ŞİMŞEK
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BAHADIR KILCAN
- La Vie artistique litteraire culturelle et sociale l'Izmir en langue Française (du XVII'eme siecle a nos jours)
Fransızca'da İzmir'in sanatsal edebi kültürel ve toplumsal yaşamı (XVII'inci yüzyıldan günümüze)
HASAN ZORLUSOY
Doktora
Fransızca
1993
Fransız Dili ve EdebiyatıDokuz Eylül ÜniversitesiFransız Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL KAYRA
- Din öğretiminde soyut kavramların öğretilmesiyle ilgili problemlerin incelenmesi
Study of the related problems about teaching abstract concepts in teaching theology
NESRİN AYAYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlahiyat Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. EMİNE KESKİNER